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论核心素养下“学会学习”的评价框架

《中国学生发展核心素养》于2016年正式发布，“学会学习”素养作为六大指标之一引起广泛关注。“学会学习”素养体现的教学目标由教师的“教”转向学生的“学”，教是为了学生的自主学习。有效教学的标准直接影响教学的进程和效果，学会学习作为有效教学的评判标准之一提供了新视角。本文从探究“学会学习”素养的内涵出发，基于其三大要点——乐学善学、勤于反思和信息意识来尝试构建下级评判指标，为有效教学的评判标准提供具体化的指导，以期促进教学评价的变革，落实终身学习理念，最终指向学习型社会的建成。

我国基础教育改革不断向纵深发展，课程改革与高考改革的新动向强调以学生的发展为本，教