素质教育的理念与实践.pptVIP

第三章素质教育的理念与实践;第一节素质教育提出与实施的背景;一、素质教育的开展历程

〔政策的视角〕;〔二〕初步实施阶段(约1990—1999);1993年2月13日颁发的《中国教育改革和开展纲要》明确提出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地开展，办出各自的特色。”

1997年国家教委〔现教育部〕在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的假设干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远开展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的根本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地开展为根本特征的教育。”;〔三〕全面推进阶段(约1999至今);在这种背景下，1999年6月13日中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确要求：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面开展的社会主义事业建设者和接班人。

2006年6月29日公布的新《义务教育法》第一次将“实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面开展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定根底”作为义务教育必须贯彻国家的教育方针的要求，以法律形式作出了规定。;二、素质教育提出与实施的背景;所谓“应试教育”是指现实教育中存在的单纯为应对考试争取高分，片面追求升学率的倾向。

“应试教育”是功利教育、工具教育的一种反映，其弊端不仅在于脱离人的开展和社会开展的实际需要，在某种程度上背离了教育的育人价值和促进社会开展的价值，而且在于其违背教育规律，损害到青少年的健康成长。;;四个方面的问题影响到学生的健康成长;;;;二是青少年思想品德状况存在着令人忧虑的问题。

据国家统计???、教育部调查说明，在学生最需要加强教育的方面，校长和教师给出的排序第一、第二位的是吃苦耐劳和老实守信，其次才是学习能力。一些青少年意志力薄弱，不讲文明礼貌，生活方式不健康，缺乏爱心和尊重生命的意识，缺乏团结友爱互助精神，甚至有极少数青少年缺乏根本的是非观。青少年犯罪问题也日渐突出。;三是青少年的身心素质开展不容乐观。

教育部必威体育精装版的体质监测结果说明，在学生形态发育水平提高、营养状况改善的同时，学生的速度、爆发力、力量、耐力、肺活量数据持续下降，超重及肥胖检出率上升，初高中视力不良检出率分别到达58%、76%。国家统计局、教育部调查有64%的中学生不做任何家务，63%的中学生回家没有任何体育活动。心理素质方面，国家统计局、教育部调查，许多中学生步入校门时的心情感到“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”。一些特殊群体，如家庭经济困难学生、单亲家庭学生、进城务工农民子女、农村留守儿童等更迫切要求情感和心理关心。;;;四是青少年的创新精神和实践能力较为薄弱。

在片面升学率导向下，学生为提高几分成绩进行重复练习，透支了学习热情与兴趣，批判性精神缺失,创造能力受到压抑。一些用人单位反映，职业学校毕业生的劳动精神、动手能力仍然是最为薄弱的环节。

;;第二节素质教育的理念与实施;一、素质教育的根本理念;老师，我们还是您的学生吗？;“差生”的成绩;“鉴”的解释;;;;;1.从心理学的角度来看：

人的开展是指人的个体从出生到死亡期间在身心两方面所发生的一切变化。

人的开展的内容包括身体开展和心理开展。;2.在哲学的意义上：

人的开展是指人的生理属性、社会属性和精神属性的不断丰富和完善。;3.在教育学的意义上：

人的开展是指人的德、智、体、美等方面素质的培养与开展。这是以人的结构和本质的根本原理为根据的。

;素质教育的变种;顾文艳同学富有个性的成长;获得诺贝尔奖的科学家;天安门广场上的口香糖;创新素质的组成局部;第三，创新能力。创新能力主要包括创新思维能力、想象能力、创造性地方案组织和实施某种活动的能力以及运用知识创造性的解决问题的能力。创新思维主要表现在:思维的流畅性，即能冲破思维定式和束缚，及时调整自己或别人已有的认识和设想；思维的独立性或新颖性，即能提出与众不同的想法，有新意。创新能力不仅表现为思维的流畅性和新颖性，而且还表现为获取知识和运用知识的能力以及实际行动的能力。

第四，创新人格。这是创新活动成功的保证，创新人格一般主要指有恒心，有强烈的责任感，有坚强的性格，勇于面对挫折与失败，及拥有一丝不苟的个性特征。;解放儿童;非智力因素对教学的影响;张艺谋的故事;一次关于作业的讨论;两种教学