新统编版语文九年级下册第24课《南乡子登京口北固亭有怀》教学课件.pptx

南乡子·登京口北固亭有怀

这学期九（4）班将在教室里设置“阅读驿站”，以《南乡子·登京口北固亭有怀》为例，共同开展专题探究活动，本次活动计划制作一本古典诗词阅读指南，邀请你一起参与。情境与任务

读一阕词，就是翻阅词人的一部人生字典，请完成下列预习任务，做好课前热身准备：1.作者速写：搜集辛弃疾的相关信息，完成作者速写。2.内容素描：结合课内注释，初步了解诗词内容大意。3.初读点评：查阅相关资料，结合自身阅读原初体验，进行初读微点评。回顾课前预学

“印象南乡子”之诗词素描1.作者速写：姓名？字？号？所属创作流派？地位？_______________________________________________2.内容素描：结合注释，读懂诗词内容大意。______________________________________________________________________________________________3.初读点评：围绕阅读时的感触与思考，进行读后微点评。______________________________________________________________________________________辛弃疾，字“幼安”，号“稼轩”，南宋豪放词代表人物。这首词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望为国效力的壮烈情怀，但也流露出报国无门的深沉感慨。一阕《南乡子》，道不尽他身居江湖，心在庙堂的落寞，数不完英雄失意，壮志难酬的愤慨。

1素读感知，定做诗词“吟诵录”通过素读感知，探究诗词概略。3质疑思辨，绘制诗词“主题章”通过绘制图章，思辨内容主旨。古典诗词专题探究活动2精读分析，撰写诗词“人物志”通过精读分析，体会情感表达。

项目一：素读感知，定做诗词“吟诵录”腹有诗书气自华。读一首古诗词，便“打”开了一个书香墨韵的浩瀚世界。那么，从哪里开始呢？我们将通过素读感知，了解诗词概略，通过声情并茂的朗读和吟唱，定做一本专属“吟诵录”，开启这次古典诗词探索之旅。

知识卡片：“朗读”与“吟唱”中文里一、二声为平声，三、四声为仄声。诵读时要做到平长仄短，依字行腔，因情行调。古诗词是最适合诵读的作品,因为它们力求押韵,又讲究平仄,节奏规整,语调抑扬顿挫,在古时候它们都是可以唱的。

标平仄，识吟诵平长仄短，依字行腔，因情行调。

朗诵：王新语《南乡子·登京口北固亭有怀》

吟唱：倪可扬《南乡子·登京口北固亭有怀》

素读“吟诵”有乾坤平长仄短，知吟诵。抑扬顿挫，有起伏。依字行腔，定基调。“吟诵录”

辛弃疾，被誉为慷慨悲壮的“词中圣手”。他生于乱世，空有一身铁胆与满腔热血，拳拳爱国之心，却只能眼看着山河破碎，猛志常在，却又报国无门。如今，斯人已远去，但留下的这一阕振聋发聩的诗词，仍旧值得我们细细品味。接下来，我们将通过精读分析，借助意象，撰写诗词人物志，通过字体变化、语气演绎及扇面绘画的形式，分析这首词背后的作者形象。项目二：精读分析，撰写诗词“人物志”

诗词人物志（一）——以“扇”识人何处望神州？满眼风光北固楼。

诗词人物志（一）——以“扇”识人千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

诗词人物志（一）——以“扇”识人年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋

诗词人物志（二）——“字”如其人

我用行书来抄写这首《南乡子》。辛弃疾行走半生，一腔抱负，却屡屡碰壁，所有壮志杳然而去，徒留一声喟叹。其真可谓：凭栏远眺思联翩，恍如世间万重天。波澜心底云烟过，蹉跎此生叹华年。——九（4）班王林楠诗词人物志（二）——“字”如其人

我用草书来抄写这首《南乡子》。北固亭上，辛弃疾登临送目，看滚滚而来的长江，逝者如斯，时不我待。辛弃疾一腔热血报国无门空悲切，每一声喟叹都重如山岳，回荡在郁郁不得志的每一个今天，又化为无数个壮志难伸的日日夜夜。——九（4）班孟桢庭诗词人物志（二）——“字”如