2024-2025学年高中英语 Unit 2 What is happiness to you Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学设计 牛津译林版选修6.docx

2024-2025学年高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅢGrammar（教师用书）教学设计牛津译林版选修6

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教学内容

本章节内容为《牛津译林版选修6》第二单元“Unit2Whatishappinesstoyou”中的第三部分语法学习。教材主要内容包括现在分词和过去分词的用法，以及它们在句子中的不同作用。通过学习现在分词和过去分词，学生能够更好地理解和运用非谓语动词，提高英语写作和口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习现在分词和过去分词的用法，学生将能够更准确地表达情感和动作状态，提升语言表达的准确性和丰富性。同时，通过分析句子结构和语境，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。此外，课程还将引导学生了解不同文化背景下对幸福的理解，增强跨文化交际意识和能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.现在分词和过去分词的构成规则。

2.现在分词和过去分词在句子中的不同用法和功能。

难点：

1.现在分词和过去分词的区分及其在句子中的正确运用。

2.现在分词短语和过去分词短语在句子结构中的复杂关系。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析，明确现在分词和过去分词的构成差异，并通过实例练习加深理解。

2.设计多样化的练习，包括填空、改错和翻译等，帮助学生区分和运用这两种非谓语动词。

3.结合具体语境，引导学生理解现在分词和过去分词在句子中的作用，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

4.对于复杂关系，通过图表和练习，帮助学生建立清晰的认知框架，逐步突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生对现在分词和过去分词的理论基础有清晰的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学语法知识，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同语境下的例句，帮助学生直观理解语法点的运用。

4.通过小组合作完成案例研究，让学生分析具体句子中的非谓语动词，培养批判性思维和解决问题的能力。

5.使用在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固学习成果，并针对个人弱点进行针对性练习。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于“幸福”的短片或诗歌朗诵，引导学生思考什么是幸福，激发学生对“幸福”这一主题的兴趣。

-提问：大家觉得幸福是什么？你能用英语表达出来吗？

-引出本节课的主题：“Unit2Whatishappinesstoyou”的第三部分语法学习，即现在分词和过去分词。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解现在分词和过去分词的构成规则，举例说明它们在句子中的用法。

-例如：Thegirldancingoverthereismysister.（现在分词作定语）

-例如：Thegirlwhowasdancingoverthereismysister.（过去分词作定语）

-分析现在分词和过去分词在句子中的不同作用，如表示主动、表示被动、表示进行等。

-讲解现在分词短语和过去分词短语的用法，举例说明它们在句子中的运用。

-例如：Hearingthenews,shewassoexcitedthatshecouldnthelpcrying.（现在分词短语作状语）

-例如：Beingtiredout,hedecidedtotakearest.（过去分词短语作状语）

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，根据给定的情景，运用现在分词和过去分词进行对话。

-实验活动：教师展示一系列图片，要求学生用现在分词和过去分词描述图片内容。

-游戏活动：教师设计一个非谓语动词猜词游戏，让学生通过提问和回答，运用所学语法知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：以下为三个讨论方向的内容举例：

1.如何区分现在分词和过去分词？

-学生讨论：现在分词通常表示主动，过去分词表示被动；现在分词构成方式为动词+ing，过去分词构成方式为动词+ed或不规则变化。

2.现在分词和过去分词在句子中的用法有哪些？

-学生讨论：现在分词和过去分词都可以作定语、状语、补语等，具体用法需根据句子结构来判断。

3.如何运用现在分词和过去分词进行句子改写？

-学生讨论：根据句子意思，将动词改为现在分词或过去分词，注意保持句子结构完整。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课所学内容，强调现在分词和过去分词的构成规则、用法及在句子中的不同作用。

-举例说明重点难点，如现在分词和过去分词的区分