人教部编版四年级下册语文-1《古诗词三首》教学设计.docx

人教部编版四年级下册语文-1《古诗词三首》教学设计

一.教材分析

《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的第一课，本节课选入了三首经典的古诗词：《春晓》、《宿建德江》、《望庐山瀑布》。这三首诗内容丰富，意境优美，既有对大自然美景的描绘，也有对作者内心情感的抒发。通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

二.学情分析

四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们掌握了基本的诗词韵律和节奏，但对于古诗的深层含义和作者的情感表达还需进一步引导。学生在学习过程中，需要通过图片、音频等多媒体资源来帮助他们理解和感受诗中的意境。此外，学生对于诗人的生平背景和创作背景的了解，有助于他们更深入地理解诗词。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。

过程与方法：通过图片、音频等多媒体资源，培养学生感受诗词意境的能力，提高他们的文学素养。

情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们积极向上的人生态度。

四.教学重难点

重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。

难点：体会诗词的意境，理解诗人的情感表达。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，营造生动的意境，帮助学生感受诗词的美。

互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对诗词的理解和感受。

启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗词的内涵。

六.教学准备

多媒体课件：制作与教学内容相关的图片、音频等多媒体资源。

诗词卡片：打印三首诗词的文本，便于学生朗读和背诵。

相关资料：收集诗人的生平背景和创作背景资料。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。教师简介诗人及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师逐句朗读三首诗词，让学生跟随教师一起朗读。朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握，帮助学生理解诗词的意境。

操练（10分钟）

学生分小组进行诗词接龙游戏，要求每个小组成员都能正确地朗读和背诵诗词。通过游戏，提高学生的朗读和背诵能力。

巩固（10分钟）

学生独立完成诗词卡片填空练习，教师巡回指导。填空练习包括诗词的缺失字词，以及诗人的生平背景和创作背景。通过练习，巩固学生对诗词内容的理解。

拓展（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考诗词中的意境和诗人的情感表达。学生分享自己的理解和感受，进行课堂讨论。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗词的意境和诗人的情感表达。提醒学生课后继续朗读和背诵，提高自己的文学素养。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，向家长介绍本节课学习的三首诗词，要求家长协助监督学生朗读和背诵。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书三首诗词的标题和作者，方便学生随时回顾和记忆。

教学过程各环节时间安排：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

《古诗词三首》的教学设计在实施过程中取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对古诗词的深层含义理解不足

在教学过程中，我发现部分学生对于古诗词的深层含义理解不够深入，他们更多地关注诗词表面的景象，而忽视了诗人在诗中所表达的情感和思想。

解决办法：在呈现环节，我可以通过多媒体资源，如图片、音频等，来帮助学生感受诗词的意境，同时引导学生进行思考，探索诗人在诗中所表达的情感和思想。在操练环节，可以通过小组合作的方式，让学生互相交流自己的理解和感受，提高他们的文学素养。

部分学生朗读和背诵能力较弱

在操练环节，我发现部分学生的朗读和背诵能力较弱，他们不能流利地朗读和背诵诗词，这对于他们理解诗词的意境和深入体会诗人的情感造成了一定的阻碍。

解决办法：在巩固环节，我可以针对这部分学生进行单独辅导，帮助他们提高朗读和背诵的能力。同时，可以设置不同的朗读和背诵任务，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。

课堂讨论参与度不高

在拓展环节，我发现课堂讨论的参与度不高，大部分学生不愿意发表自己的观点和看法，课堂气氛较为沉闷。

解决办法：在拓展环节，我可以通过设置小组讨论的方式，让学生在小组内部进行交流和讨论，提高他们的参与度和积极性。同时，可以设置一些开放性的问题，激发学生的思考和表达欲望。

二、改进措施

创设情境，引导学生深入理解诗词意境

为了帮助学生深入理解诗词意境，可以利用多媒体资源，如图片、音频等，为学生创设生动的情境，让学生在情境中感受和理解诗词的美。

分层次教学，提高学生的朗读和背诵能力

针对不同学生的朗读和背诵能力，可以设置不同的任务和目标，让每个学生都能在自己的能