【+初中语文++】第14课《驿路梨花》+课件+统编版语文七年级下册.pptxVIP

《驿路梨花》

作者：彭荆风

写作背景

出处本文选自1977年11月27日《光明日报》。

作者作者1950年春随军进入云南，在西南边疆四十余年，足迹踏遍

经历云贵高原。

创作1977年秋，党中央重新提出学习雷锋精神。作者想起边疆许多朴实的人和事，

想起深山大岭里的小茅屋及默默为小茅屋做事的人，一股无形的力量使他拿

缘由起笔来，写下了这篇文章。

作者简介

彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放

军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江

青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写

作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》

《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的

网》《驿路梨花》等。

整体感知

把握内容一、品析“大山”——驿路之山

合作探究

二、整体感知1.略读课文，填写下面表格。

出现次序人物所做好事时间

1

2

3

4

5

出现次序人物所做好事时间

1“我”和老余修葺茅屋第二天早上

2瑶族老人送粮食前一天晚上

3梨花妹妹照料茅屋前几年姐姐出嫁后

4解放军盖茅屋十多年前

5梨花照料茅屋解放军盖小茅屋后—

—出嫁前

2.探究课文结构特点。

从上表看,全文的写作顺序是按时间顺序来

写的。

茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来

写的，是按什么顺序来写的？

这样写有什么好处？

做一做：小屋出现的顺序，看看哪些是插叙

哈尼族

姑娘梨

花照料

小茅屋

插叙：

在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断

叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。

插叙的作用：

内容——对中心起补充、解释或衬托。

结构——使文章脉络清晰，结构紧凑；文章波

澜起伏。

使文章波澜起伏，扣人第三次

心弦，增加阅读兴趣。第二次悬念

第一次悬念三个悬念

悬念

两次误会

解放军战士

误会2.为什么盖房

“我们”和瑶子？

误会1.“我

这是什么族老人误以为

人的房子们”误以为

哈尼小姑娘就凡是为小茅屋做

呢？瑶族老人是房子的主人是

是主人出了贡献的人都

小茅屋的主谁呢？是小屋的主人

人；

小结

山陡人稀天晚处险境——“我”与老余

山险人少迷向入险境——瑶族老人

山多误谢主人巧相遇——哈尼姑娘

山高雨夜遇困造茅屋——解放军

山密涉远梨花照茅屋——梨花姑娘

山大姐嫁妹妹护茅屋——梨花妹妹

探究主旨

二、品析“梨花”——驿路之人

探究主旨