声的利用---人教物理八年级上册教学课件.pptx

2.3声的利用;演示实验1：拿出一把钢尺，将其一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面不同长度，用相同大小的力拨动钢尺，让学生观察钢尺振动的快慢并听其发出声音的高低变化。提问学生：钢尺伸出长度不同时，振动快慢有什么不同？发出声音的高低又有什么变化？?

引导学生观察并总结：钢尺伸出越短，振动越快，发出声音的音调越高；钢尺伸出越长，振动越慢，发出声音的音调越低。由此引出频率的概念：物体每秒内振动的次数叫做频率，频率的单位是赫兹（Hz）。强调频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。?

展示一些生活中不同频率发声的例子，如蚊子飞行时翅膀振动频率高，发出的声音音调高；老牛叫声频率低，音调低。让学生模仿蚊子和老牛的声音，感受音调的差异与频率的关系。?

讲解人耳能听到的声音频率范围是20Hz-20000Hz，频率高于20演示实验1：拿出一把钢尺，将其一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面不同长度，用相同大小的力拨动钢尺，让学生观察钢尺振动的快慢并听其发出声音的高低变化。提问学生：钢尺伸出长度不同时，振动快慢有什么不同？发出声音的高低又有什么变化？?

引导学生观察并总结：钢尺伸出越短，振动越快，发出声音的音调越高；钢尺伸出越长，振动越慢，发出声音的音调越低。由此引出频率的概念：物体每秒内振动的次数叫做频率，频率的单位是赫兹（Hz）。强调频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。?

展示一些生活中不同频率发声的例子，如蚊子飞行时翅膀振动频率高，发出的声音音调高；老牛叫声频率低，音调低。让学生模仿蚊子和老牛的声音，感受音调的差异与频率的关系。?

讲解人耳能听到的声音频率范围是20Hz-20000Hz，频率高于20000Hz的声音叫做超声波，频率低于20Hz的声音叫做次声波。展示一些超声波和次声波应用的图片或视频，如超声波清洗眼镜、蝙蝠利用超声波导航、大象用次声波交流等，拓宽学生视野。?

响度（15分钟）?

演示实验2：再次用钢尺进行实验，保持钢尺伸出桌面长度不变，用大小不同的力拨动钢尺，让学生观察钢尺振动的幅度并听其发出声音的大小变化。提问学??：用力大小不同时，钢尺振动幅度有什么不同？声音的大小（响度）又有什么变化？?

引导学生总结：用的力越大，钢尺振动幅度越大，发出声音的响度越大；用的力越小，钢尺振动幅度越小，发出声音的响度越小。由此引出振幅的概念：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫做振幅。强调振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。?

举例说明生活中影响响度的其他因素，如距离发声体的远近。距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。比如在演唱会现场，离舞台越近，听到的声音越响亮。?

让学生分组讨论，列举生活中还有哪些现象与响度有关，如老师讲课声音大小、汽车喇叭音量调节等，加深对响度概念的理解。?

音色（15分钟）?

播放一段包含不同乐器（如二胡、吉他、古筝）演奏同一首曲子的音频，提问学生：“我们能清楚地区分这些乐器的声音，即使它们演奏的是同一首曲子，音调、响度可能相同，这是为什么呢？”引出音色的概念：音色又叫音品，是由发声体的材料、结构以及发声方式等因素决定的，不同发声体发出声音的音色不同。?

展示一些常见乐器的构造图片，讲解不同乐器由于材料和结构不同，发出声音的音色各异。如二胡的琴筒、琴弦，吉他的共鸣箱等对音色的形成起到关键作用。?

举例说明生活中根据音色辨别物体的应用，如通过听声音辨别瓷器是否有裂纹，有经验的工人师傅通过听机器运转声音判断机器是否正常等。组织学生进行小活动，蒙上眼睛，通过听不同同学的声音来辨别是谁，体会音色在生活中的实际应用。000Hz的声音叫做超声波，频率低于20Hz的声音叫做次声波。展示一些超声波和次声波应用的图片或视频，如超声波清洗眼镜、蝙蝠利用超声波导航、大象用次声波交流等，拓宽学生视野。?

响度（15分钟）?

演示实验2：再次用钢尺进行实验，保持钢尺伸出桌面长度不变，用大小不同的力拨动钢尺，让学生观察钢尺振动的幅度并听其发出声音的大小变化。提问学生：用力大小不同时，钢尺振动幅度有什么不同？声音的大小（响度）又有什么变化？?

引导学生总结：用的力越大，钢尺振动幅度越大，发出声音的响度越大；用的力越小，钢尺振动幅度越小，发出声音的响度越小。由此引出振幅的概念：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫做振幅。强调振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。?

举例说明生活中影响响度的其他因素，如距离发声体的远近。距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。比如在演唱会现场，离舞台越近，听到的声音越响亮。?

让学生分组讨论，列举生活中还有哪些现象与响度有关，如老师讲课声音大小、汽车喇叭音量调节等，加深对响度概念的理解。?

音色（15分钟）?

播放一段包含不同乐器（如二胡、吉他、古