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《桂林山水》讲课稿

一、导入：

同学们，桂林山水甲天下。今天，我们就一起到桂林去赏赏水，看看山。

二、学习第二自然段

1、（展示词语），这里有三个词语，请自由读读，看谁能把这些词读好！（自由读）

（1）好，谁来读第一个词（2人波澜壮阔）读着这个词语，你仿佛看到了什么？（答不出）同学们请看看，

“波澜”这两个字都有三点水，那这个词跟什么有关？（水）怎么样的水？（巨大的水）好，（展示图片）

这就是波澜壮阔！谁再来读读这个词（2人波澜壮阔）

（2）现在谁来读第二个词（2人水平如静）读着这个词语，你仿佛看到了什么？（答）好，（展示图片）

这就是水平如静！谁再来读读这个词（2人水平如静）

（3）好，谁来读第三个词（2人无瑕的翡翠）同学们有没有见过翡翠？（有或没有）看（展示图片），翡

翠就是一种玉石。那“无瑕”又是什么意思？（仔细看看，这块翡翠没有斑点，也没有杂质，这就是无瑕）

这样的玉石就是无瑕的翡翠！谁再来读读这个词（2人无瑕的翡翠）

同学们有没有发现，这三个词语都有一个共同的特点，谁知道？（自由答）其实呢，这三个词都是描写水

的。那我们课文哪个自然段是描写水的呀？（第二自然段）

2、下面请同学们自由朗读第二自然段，画出你最喜欢的句子，并在你句子旁边简单写写你喜欢的理由。（自

由读，提醒同学动动笔，写写理由，小声试问学生）好，谁来说说。（由差到好自由说全段）

3、（展示句子）刚才很多同学都喜欢这句，那我们就一起来研究这句话吧！请同学们自由读读这一句，谁

能读好它？（2人读）老师听到你读的时候强调了一些字，能说说理由吗？（说）谁再来读读这句话？（读）

哪个同学来评评？（评）那你能读得比他更好吗?（读）好，男同学带着你们的理解，一起读读这句话！（男

生读）女同学能读得比男同学好吗？（女生读）这么美的句子，我们一起来美美地读一次！（全班读）

学到现在，大家知道这段从哪三方面写漓江水的特点了吗？（静清绿板书）

4、作者把漓江描写得这么美，我们也学着用作者的句式描写景物。来，模仿练习！谁来做？（展示练习，

自由发挥）

三、学习第三自然段

1、好，同学们（展示词语），这里又有很多四字词语，请自由读读，看谁能把这些词读好！（小火车读）读

着这些词语，你仿佛看到了什么？谁给我们描绘一下。（8人自由回答，提示从哪个词想到的）。同学们有

没有发现，这些词语都有一个共同的特点，哪个同学来说说？（自由答）其实呢，这些词都是形容山的。

那我们课文哪个自然段是描写山的呀？（第三自然段）

2、下面请同学们自由朗读第三自然段，画出你最喜欢的句子，并在你句子旁边简单写写你喜欢的理由。（自

由读，提醒同学动动笔，写写理由，小声试问学生）好，谁来说说。（由差到好自由说全段）

3、（展示句子）刚才很多同学都喜欢这句，那我们就一起来研究这句话吧！

（1）桂林的山真奇呀！究竟怎样奇呢？看！（展示“奇”画面）一座座拔地而起，各不相连，像老人，像

巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。老师觉得这句话的一个标点用得不太恰当，你们认为是哪个标点

可以改改？（答）好，老师这样改，你们觉得好不好？（展示句子）为什么改为省略号？（因为还有很多

形态）对呀！那同学们展开丰富的想象，桂林的山除了“像老人，像巨象，像骆驼”还会有什么形态？（示

意学生一一说下去）数也数不清的奇峰，课文用了两个四字词语，就是（奇峰罗列，形态万千）

（2）桂林的山真秀呀！看！（展示图片）像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

（3）桂林的山真险呀！好像一不小心就会栽倒下来。看，那么险的山峰，高高地耸立着！这就是——（危

峰兀立，怪石嶙峋！）

（4）好，现在请同学们自由读读，谁能读好它？（2人读）老师听到你读的时候强调了一些字，能说说理

由吗？（说）谁再来读读这句话？（读）哪个同学来评评？（评）那你能读得比他更好吗?（读）好，一二

组的同学带着你们的理解，一起读读这句话！（一二组同学读）读得真好，三四组的同学能读得比他们更好

的吗？（三四组同学读）这么美的句子，我们全班一起来美美地读一次！（全班读）

学到现在，大家知道这段从哪三方面写桂林山的特点了吗？（奇秀险板书）

四、学习第四自然段

1、孤立地看，桂林水美，山也美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看（展示图片）这样的山

围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，好，同学们，“这样的山”是指怎样的山？（奇秀险）“这样

的水”是怎样的水？（静清绿），再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进

了