九年级历史下册 第二单元 第3课《科学的长足发展》教学设计3 华东师大版.docx

九年级历史下册第二单元第3课《科学的长足发展》教学设计3华东师大版

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设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个激动人心的历史篇章——《科学的长足发展》。这节课，我们不仅仅要回顾课本上的知识点，更要让科学发展的火花在你们心中点燃！我会通过一个个生动的故事，带领你们穿越时空，感受那些伟大科学家们的智慧与勇气。准备好了吗？让我们一起踏上这场科学的奇幻之旅吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**历史理解能力**：通过学习科学发展史，引导学生理解科学发展的内在逻辑，感受历史进程中的科学变革。

2.**科学精神**：培养学生的探究精神，鼓励学生像科学家一样思考问题，勇于质疑，敢于创新。

3.**文化认同**：引导学生认识到科学技术是民族文化的重要组成部分，增强对中华科学文化的自豪感。

4.**社会责任感**：通过学习科学家们为科学事业献身的例子，培养学生的社会责任感，激发为国家科技进步贡献力量的决心。

学习者分析

1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入九年级之前，学生们已经接触过一些基础的科学知识，如物理、化学、生物等学科的基本原理。他们可能对一些简单的科学概念有所了解，但对于科学发展史的系统性认识还较为薄弱。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：九年级的学生通常对未知世界充满好奇，对科学探索有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够接受和理解较为复杂的概念。学习风格上，多数学生偏好通过实例和故事来理解抽象的知识，同时也愿意参与讨论和互动。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：由于科学发展史涉及的知识点较多，学生可能会在理解科学概念的发展脉络和科学家们的贡献时遇到困难。此外，对于一些历史事件和科学家的生平，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解上的障碍。此外，将科学理论与实际应用相结合，也是学生可能面临的挑战之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有必威体育精装版的华东师大版九年级历史下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与科学发展史相关的图片、图表、科学家传记视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：由于本课不涉及实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上摆放投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学发展史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道人类历史上有哪些伟大的科学家吗？他们的发现又给我们的生活带来了哪些改变？”

展示一些关于牛顿、爱因斯坦等科学家的图片或视频片段，让学生初步感受科学家们的魅力和他们的伟大成就。

简短介绍科学发展史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、科学发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学发展史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学发展史的定义，包括其主要发展阶段和标志性事件。

详细介绍科学发展史的组成部分，如科学革命、工业革命等，使用时间轴或图表帮助学生理解。

三、科学发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学发展的特性和重要性。

过程：

选择牛顿的经典力学、达尔文的进化论等具有代表性的科学发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学发展对人类文明的推动作用。

引导学生思考这些案例对现代科技发展的影响，以及它们如何改变了我们对世界的认识。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学发展相关的主题进行深入讨论，如“人工智能的未来”、“可再生能源的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学发展史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学发展史的基本概念、案例分析等。

强调科学发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学发展对人类社会影响的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《科学的长足发展》这一章节后，