2025春统编版道德与法治七年级下册第三单元 在集体中成长《第七课 共奏和谐乐章》说课稿.docxVIP

2025春统编版道德与法治七年级下册第三单元

《第七课共奏和谐乐章》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》中的第七课《共奏和谐乐章》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

教材地位与作用

《共奏和谐乐章》是第三单元《在集体中成长》的重要组成部分。本单元聚焦于集体生活，旨在引导学生认识集体的力量，学会在集体中成长。而本课承接上一课对集体生活的认识，进一步深入探讨在集体生活中如何处理个人与集体、小群体与集体的关系，帮助学生理解集体生活中的各种矛盾冲突，并掌握解决冲突的方法，以实现集体的和谐发展。它不仅对学生当前的校园集体生活具有直接的指导意义，而且对于学生未来融入社会大集体，树立正确的集体观念和合作意识，都有着深远的影响。

教材内容结构

本课共分为两框。第一框“单音与和声”，主要引导学生认识个人意愿与集体规则之间可能存在的冲突，理解集体规则的重要性，学会正确处理个人意愿与集体规则的关系，同时探讨如何让集体更和谐，个人如何为集体建设出力。第二框“节奏与旋律”，着重让学生了解自己在不同集体中的角色和责任，认识到当不同集体的角色和责任发生冲突时应如何选择，以及小群体在集体生活中的作用，帮助学生正确看待小群体与集体的关系。整课内容层层递进，逻辑清晰，从个人与集体规则的微观层面，逐步拓展到不同集体关系以及小群体的宏观层面，全面系统地阐述了在集体中如何共奏和谐乐章。

二、学情分析

七年级的学生正处于身心快速发展的时期，自我意识逐渐增强，对集体生活充满热情，但在处理个人与集体的关系时，往往容易从自身利益出发，忽视集体规则和他人感受。他们在集体生活中开始有自己的小圈子，小群体现象较为普遍，但对于小群体与集体的关系认识不够清晰，当不同集体的利益或规则发生冲突时，缺乏正确的处理方法和能力。同时，这个阶段的学生好奇心强，乐于参与课堂活动，具备一定的自主思考和探究能力，但在分析问题的深度和广度上还有待提高。因此，在教学过程中，需要结合学生的这些特点，采用生动有趣、贴近生活的教学方法，引导学生积极参与，帮助他们正确认识和处理在集体生活中遇到的各种问题。

三、教学目标

知识目标

学生能够了解个人意愿与集体规则的关系，知道集体规则的重要性以及如何正确处理两者之间的冲突。

理解自己在不同集体中的角色和责任，明确当不同集体的角色和责任发生冲突时的正确选择方法。

认识小群体在集体生活中的作用，能够正确区分小群体与小团体主义，知道如何正确对待小群体与集体的关系。

能力目标

通过分析生活中的实际案例，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生在集体生活中处理人际关系的能力。

引导学生参与课堂讨论和活动，锻炼学生的表达能力、合作能力和团队意识，使其能够在不同集体中找准自己的位置，履行好自己的责任。

培养学生的辩证思维能力，让学生能够客观地看待小群体现象，既看到其积极作用，又能正确应对可能出现的消极影响。

情感态度价值观目标

培养学生的集体主义观念，增强学生对集体的归属感和责任感，使学生愿意为集体的和谐发展贡献自己的力量。

引导学生树立大局意识，当个人利益与集体利益发生冲突时，能够自觉服从集体利益，培养学生的奉献精神和团队合作精神。

让学生在集体生活中学会理解、包容他人，尊重不同集体的差异，促进集体的和谐共处，营造良好的集体氛围。

四、教学重难点

教学重点

正确处理个人意愿与集体规则的冲突。集体生活离不开规则，而学生在实际生活中常常会面临个人意愿与集体规则不一致的情况，如何引导学生正确看待并处理这种冲突，是学生能否融入集体、共建和谐集体的关键，因此这是本课的重点之一。

认识不同集体中的角色冲突以及解决方法。学生在生活中会同时处于多个集体，如班级、家庭、社团等，不同集体的角色和责任可能会发生冲突，帮助学生学会正确处理这些冲突，对于学生的身心健康和集体生活的顺利开展至关重要，所以这也是教学重点内容。

正确认识小群体的作用以及小群体与集体的关系。小群体在学生的集体生活中普遍存在，其对学生的影响既有积极的一面，也可能存在消极的一面，让学生清晰地认识到这一点，并学会正确对待小群体与集体的关系，对于构建和谐的集体环境具有重要意义，故而列为重点。

教学难点

如何让学生真正理解集体利益至上的原则，并在实际行动中自觉践行。在现实生活中，个人利益与集体利益的冲突时有发生，学生往往容易受到个人利益的诱惑，难以真正做到将集体利益放在首位。要让学生从内心深处认同集体利益至上，并转化为实际行动，需要教师通过多种教学方法进行深入引导，因此这是本课的教学难点。

引导学生正确区分小群体与小团体主义，并克服小团体主义。小群体