七年级语文下《福楼拜家的星期天》教学实录范例.docVIP

七年级语文下《福楼拜家的星期天》教学实录范例

一、教学目标：

1娴熟驾驭课文生字词

2了解人物出场的依次

3驾驭人物刻画方法和用词的精确性

二、教学重点、难点

驾驭人物刻画方法和用词的精确性

三、导入：

同学们：上课之前，老师请你看两段对话，然后猜猜他是谁?

一段：你猜得出吗?二段：猪八戒

你说说你为什么说他是猪八戒呀。(一段猜不出是谁?)

学生：他写出了人物的特点，另一段：没有特点。

师：说得特别好，今日我们就学下面作家的文章。(打出幻灯)

莫泊桑是法国最突出的短篇小说巨匠。被称为“短篇小说之王”，今日我们就来学习他写的文章《福楼拜家的星期天》(打出幻灯)

同学们还先来读读这个题目，一起读《福楼拜家的星期天》

你能告知我你从中获得了什么信息?(时间、地点)

那么好，就请你用最快的速度找找：星期天在福楼拜的家中来了些什么人，你从哪里看出?

屠格涅夫

都德

左拉

只有这几个吗?(不是的)你从哪里看出来?(慢慢……)

这么说，文章主要介绍了这几个人物喽，那假设你是房子的主子，我看你家做客，你可否何介绍一下这几个人物?(或那你能告知我他们都是些什么人，你可否介绍一下)

学生介绍几个人物的国籍及主要作品。

同学们，福楼拜的家中来的都是一些大文豪，用你们的话说，这叫超级的Cool，简直帅呆了。那这些大文豪到福楼拜家中是他很帅吗?(……)是他家房子很豪华(是他很有钱)摆名堂……

那都不是他这个有什么独特的吸引的地方吧?(对……)

那么好，就请同学默读课文，划出福楼拜的句子，他究竟有什么吸引人的性格，让这么多的文豪巨匠到他家中。(打出幻灯)

(那么好，就请同学们一起深化我的文本，一起领会一下大文豪人物的文采，好不好?)——(打出幻灯)(3-4)老师必需保持双边活动：

生：“这是只见……风帆”

师：你从中读出福楼拜怎样的性格?

生：激情

设若学生没有读出激情方案如下：

师：我认为自己读出了吗?师：激情应当用怎样的语调来读?

生：热忱奔放

生：没有

师：你愿再试一次

生;情愿

假设没学生读得还不够好?

师：同学们你认为怎样，有进步吗?

生：有

师：有没有人与他挑战一下?

生：读

假如没有人，就让愿学生举荐一下

生：读

同学们，你们觉得怎么样?(满足吗)

那么好，我们也带着这种热忱把福楼拜的激情读出来，好吗?

同学们，我们读也读得也够热忱了，但我还不是不知道这句话究竟在你那里哪些词可以看出他的热忱和激烈来。谁来说说?

生：跨

师：为什么你觉得这个字用得好?(学生不能干脆说出问)，我们可否改成“走”?“跨”字与“走”字有哪些不同?

生：跨字是很有力度，很大步的。

师：有点意思，那你觉得他与句中哪个词搭配起来特殊有感觉呀?

生：大幅度。

师：除此之外，这个句子有没有亮点，值得我们观赏的。

生：鼓

师：这个字好在哪?提示：前说他就像飞起来。

生：说也飞起来。

师：对，还把他比作什么?

生：风帆

师：风帆被风起之后就是鼓鼓的对吧。

啊呀!莫泊桑写人物还真是有一套。我们平常写人物的时候，除了用那些人物刻画方法之外，还可以细致到个别的字，个别的词。(打出幻灯)福楼拜的话

除此之外，发觉莫泊桑的热忱?

生：他分别……肩头

师：这属于人物刻画中的什么描写。

生：动作

师：哪几个词体现他的热忱?

生：分别、单独、紧紧、热忱大笑

同学们我们除了热忱还不够吧。我们也很热忱，为什么就没有这么大人物到我们的家中。

同学们，假如说热忱可以吸引人的话，那我们温州人(中国人是够热忱的)任达华、温兆伦、李克勤为什么就请不来大文豪呢?可见福楼拜还只是热忱吧?说说你们的发觉?你还发觉他是个怎样的人?

生：博写

师：思想一下子，飞跃过纵观——迸发出来。

师：哪些词特殊可以看出他的博学。

生：飞跃、纵观

师：旧事物对新事物的突破

师：平常我们修辞思维都用哪个词?

生：活跃

师：这里用上飞跃，可见他是个怎样的人?

生：聪慧

师：还有哪几个词突出了他的博学、聪慧

生：迸发

师：迸发什么意思?

生：向外溅出或喷射，这里是比方的说法

师：这里把什么比方成迸发

生：把两个类同的事物相像比较，比作两块同样的石头遇到一起一样。

师：同学们在这句话里期实充溢了作者对福楼拜的崇敬和赞许。

那么好，请你读一读把莫泊桑对福楼拜无限的崇拜之情给读出来好吗?

生：读

师：你们满足吗?

生：满足(不满足)

师：有谁再来挑战一次

生：读

师：我们一起来龙去带着这