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生物教学设计

生物教学设计1

教材分析

本课是九年义务教育小学第十册教材中的第课，概括地讲述了近像现代仿生科技产

品，在生物的启示下，人类发明新技术新产品，使学生初步体会这些发明创造的原理和方法。

从而培养学生的想象力、创造力，提高学生的科学素养。

教学目标

知识：

通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下，进行发明创造，并自己尝试运用生物

的某些特点解决生活中的实际问题。

能力：

培养学生的想象能力和创造能力。

情感、态度、价值观：让学生形成勇于创新的科学态度。

教学重点：

了解人们在生物启示下进行的发明创造。

教学难点：

根据某种生物的特点，提出小发明的构思。

教学流程：

根据本节课的教学目标和教学重难点，将本节课设计为以下四个环节：故事导入，阐

述课题对比观察，启迪智慧自主探究，合作交流奇思异想，交流汇报

-.故事导入，阐述课题同学们，你们知道鲁班发明锯的故事么？（出示视频）在

这里我用鲁班发明锯的故事引入，以此创设情景。目的’是告诉学生大自然中形态万千的生物

是人类发明创造的启示，从而激发学生去探究科学的欲望。设计意图：通过鲁班发明锯的故

事，渗透了人类进行仿生发明创造活动起源于实际需要，得启示于生物特征，服务于社会生活

的基本规律。

二.对比观察，启迪智慧明确探究内容后，学生的思维被调动起来。在设计本环节时，

首先出示图片提出问题：人们在这些生物的什么特点的启示下发明创造出了什么产品？学生思

考讨论后，教师给以引导提示。通过对比观察进一步说明人们仿照植物的叶发明了锯；仿造鱼

的外形造出了船；根据青蛙的游动创造了蛙泳；根据老鹰的飞行造出了滑翔机。设让意图：

通过对近代仿生科技产品的探讨，使学生理解人类进行仿生发明创造成功的关键在于对生物的

构造和功能方面仔细观察和认真研究。

三.自主探究，合作交流学习的最终目的是要达到会学。为了便于学生自主学习，将

本环节分为两个步骤：

1、提出问题，自主探究：这些科技产品有什么优点用处？分别在种生物的什么

特点的启示下发明的？

目的：是培养学生在网上搜集资料，用科学的方法自主探究。

2、实验操作，解决问题：A鸡蛋壳的启示（姆说明\B筒形叶桥（学生自主设

计实验方案I目的：培养学生实验能力，分析解决问题能力。设计意图：通过学生自主探

讨，从而得出结论：蛋壳凸面朝上时，承受力较大；筒形叶桥不但漂亮而且坚固，省料。这个

环节培养了学生自主学习的能力及动手操作能力，探究、分析解决问题能力。

四.奇思异想，交流汇报学生的想象力和创造力是无止境的，请把你的发明构想说

出来吧！仕此环节中，我倡导学生注意观察身边的生物特征，引导学生观察图片，并从网上搜

集资料。有了一定的知识储备，学生就可以在讨论区中畅所欲言，奇思异想了。1、出示图片，

提出构想（壁虎与变色龙）

2、网上查询，交流汇报（提供相关网址）设计思路：通过学生的奇思异想，发散了

学生的思维，激发学生的创造意识。

生物教学设计2

在提高生物课堂效益的众多途径中，生物教学设计的优化占有举足轻重的地位，具体

可从课题导人、课堂提问、实验教学这几个方面来体现优化生物教学的重要性。

1、精心设计生物教学课题的导入。

良好的开端是成功的一半。生动有趣的生物教学课题的导入方法，能激发学生学习生

物学的兴趣，凝聚学生的注意力，启迪学生的思维。如高中生物（必修1）的《分子与细胞》

中的物质跨膜运输的事例教学课题的导入，教师可以从演示实验入手：在密封一层玻璃纸

的长颈漏斗里注入蔗糖溶液，将之放入盛有清水的烧杯中，使漏斗管内外的液面高度相等，一

段时间后，长颈漏