基于任务型教学法的中级汉语综合课教学设计——以《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》为例.docx

基于任务型教学法的中级汉语综合课教学设计——以《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》为例

基于任务型教学法的中级汉语综合课教学设计

一、教学目标

本节课以《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》为主题，通过任务型教学法，使学生能够：

1.掌握与主题相关的词汇和表达方式；

2.理解中国改革开放以来的经济变化和商业发展；

3.培养学生在实际生活中运用汉语进行交流的能力；

4.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

二、教学内容

1.词汇：包括“鸡毛换糖”、“世界超市”、“改革开放”、“商业”、“发展”等与主题相关的词汇。

2.课文：介绍中国改革开放以来的经济变化和商业发展，以及“鸡毛换糖”的由来和演变。

三、教学方法

本节课采用任务型教学法，通过完成任务的方式，让学生在实践中学习、运用汉语。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段关于中国改革开放的短视频，引导学生谈论自己对中国经济发展的看法。

2.教师介绍“鸡毛换糖”的由来和演变，引起学生兴趣。

（二）词汇学习（10分钟）

1.教师出示与主题相关的词汇卡片，让学生认读、理解词义。

2.学生分组进行词汇竞赛，巩固记忆。

（三）课文学习（15分钟）

1.教师带领学生阅读课文，了解大意。

2.学生分组讨论课文内容，回答问题。问题包括：中国改革开放以来的经济变化有哪些？“鸡毛换糖”是如何演变成“世界超市”的？等。

3.每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组成员进行补充。

4.教师总结学生讨论内容，强调重点词汇和表达方式。

（四）任务实践（20分钟）

1.分组任务：每组学生需要选择一个与中国经济发展相关的主题（如电商、外贸等），通过互联网收集资料，制作一份简短的报告。报告中需使用本节课学到的词汇和表达方式。

2.学生分组进行报告展示，其他组成员进行评价和提问。

3.教师根据学生表现给予评价和反馈，强调任务完成过程中的优点和不足。

（五）总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际生活中运用汉语进行交流的重要性。

2.学生对本节课的学习进行自我评价和反思。

五、教学评价

1.观察学生在任务实践中的表现，评价其口语表达、团队合作和资料收集能力。

2.通过课堂互动、学生回答问题和报告展示等方式，评价学生对词汇和课文的理解程度。

3.收集学生反馈，了解学生对本节课的满意度和学习效果，以便改进教学方法和内容。

六、教学反思与改进

本节课以任务型教学法为主，通过实际任务的方式让学生在实践中学习、运用汉语。在教学过程中，需关注学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。在今后的教学中，可以进一步丰富任务类型和内容，提高学生的参与度和学习兴趣。同时，需注重培养学生的阅读理解和写作能力，为学生的汉语学习打下坚实的基础。

（六）教学反思与改进

经过一堂基于任务型教学法的中级汉语综合课，通过学生的表现和反馈，教师需要对此次教学活动进行深入反思和总结，以改进教学方法和内容，更好地服务于学生的汉语学习。

一、反思教学过程

1.任务设计方面，本次任务的设计紧密结合了课文内容，让学生在实践中学习和运用汉语。但任务难度可能对于部分学生来说较大，导致部分学生在完成任务时出现困难。因此，在今后的任务设计中，需根据学生的实际情况，合理调整任务的难度和内容。

2.教学方法方面，本次课以任务型教学法为主，通过小组合作学习的方式，让学生在实践中学习和运用汉语。这种教学方法有效地提高了学生的口语表达和团队合作能力。但在今后的教学中，还需进一步关注学生的阅读理解和写作能力，为学生的汉语学习打下坚实的基础。

3.学生参与度方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但在部分环节中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而未能充分展示自己的能力。因此，在今后的教学中，教师需更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，提高其自信心和学习兴趣。

二、改进措施

1.调整任务设计：在今后的任务设计中，需根据学生的实际情况和需求，合理调整任务的难度和内容。同时，可以增加一些与实际生活相关的任务，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多元化教学方法：除了任务型教学法外，还可以尝试其他教学方法，如情景教学、角色扮演等。通过多种教学方法的有机结合，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

3.关注学生个体差异：在今后的教学中，教师需更加关注学生的个体差异和需求。针对不同学生的特点和需求，采取不同的教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

4.加强阅读理解和写作训练：在今后的教学中，需注重培养学生的阅读理解和写作能力。可以通过阅读训练、写作练习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力，为学生的汉语学习打下坚实的基础。

综上所述，本次中级汉语综合课的教学设计取得了良好的效果，但仍有待