高一语文古诗文：登高夜泊牛渚怀古联课比较教案.docVIP

高一语文古诗文：登高夜泊牛渚怀古联课比较教案

一、教案取材出处

杜甫的《登高》：这首诗描绘了诗人登高远望，感慨时事变迁，表达了对国家命运的深切关怀。

王之涣的《登鹳雀楼》：这首诗以登高远眺为背景，表达了诗人对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

白居易的《夜泊牛渚怀古》：此诗以夜泊牛渚为背景，通过对历史的回顾，表达了诗人对古人英勇事迹的怀念和对自身命运的感慨。

二、教案教学目标

理解诗歌的意境，感受诗人情感。

分析诗歌的表现手法，提高鉴赏能力。

比较两首诗歌的异同，培养跨文化比较思维。

培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

三、教学重点难点

重点：理解诗歌的意境，分析诗歌的表现手法，比较两首诗歌的异同。

难点：如何引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的比较思维能力。

教学过程中，教师可以按照以下步骤进行：

导入：教师简要介绍诗人杜甫、王之涣、白居易的生平及创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

诗歌鉴赏：

领读《登高》、《登鹳雀楼》两首诗歌，让学生初步感受诗歌的意境。

分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人、对仗等，引导学生理解诗歌的内涵。

学生分组讨论，比较两首诗歌的异同，找出各自的特色。

比较分析：

教师引导学生从诗歌的题材、表现手法、情感等方面进行对比分析。

学生代表发言，分享自己的观点和见解。

教师总结，强调两首诗歌在文学史上的地位和影响。

课堂小结：

学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

教师强调比较思维在语文学习中的重要性。

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《登高》和《登鹳雀楼》的比较分析文章。

教学过程中，教师应注重以下几点：

注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论。

运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。

注重培养学生的比较思维能力，提高学生的综合素质。

关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教案教学方法

在本次教学中，我们将采用以下教学方法：

讨论法：通过小组讨论，激发学生的参与度和思考深度。

引导法：教师通过提问引导学生思考和发觉。

比较法：对比两首诗歌的异同，提高学生的比较分析能力。

角色扮演法：通过角色扮演，帮助学生更深入地理解诗歌情感。

自主学习法：鼓励学生在课堂之外进行自主阅读和探究。

五、教案教学过程

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教师展示杜牧《登高》和王之涣《登鹳雀楼》的诗句，询问学生是否熟悉这两首诗。

提问：“这两首诗都有什么共同点？”

学生回答后，教师简要介绍两首诗的背景。

第二环节：诗歌赏析

赏析《登高》：

教师领读诗歌，引导学生感受诗中的意境。

提问：“诗中‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’描绘了怎样的景象？”

学生回答后，教师讲解这里的修辞手法，如拟人、对比等。

小组讨论：探讨诗人杜甫为何选择登高这个角度来抒发情感。

赏析《登鹳雀楼》：

教师展示诗歌中的关键词，如“白日依山尽，黄河入海流”。

提问：“这里的‘依山尽’和‘入海流’表达了什么样的情感？”

学生讨论后，教师讲解诗歌中的对比手法和景物描写的作用。

第三环节：比较分析

学生分组，分别从题材、表现手法、情感等方面对两首诗进行比较。

小组汇报，教师总结学生的观点。

教师提出：“两首诗都在表达对大自然的感慨，但表现方式有何不同？”

第四环节：角色扮演

学生分组，选择一个角色进行扮演，如诗人、旁白等。

模拟诗中的场景，通过角色扮演深入体验诗人的情感。

第五环节：自主学习

教师布置作业，要求学生自主查找资料，了解诗人杜甫的生活背景和创作风格。

1.1.23教案教材分析

本教案以杜甫的《登高》和王之涣的《登鹳雀楼》为教材，这两首诗都具有较高的文学价值和历史地位。教学目标是通过赏析这两首诗，帮助学生：

理解诗歌的基本意境和表达手法。

培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

通过多种教学方法的运用，提高学生的参与度和兴趣。

注重培养学生的创新思维和批判性思维。

一个表格的示例：

比较内容

《登高》

《登鹳雀楼》

题材

抒情

抒情

表现手法

对比、拟人

对比、象征

情感

忧国忧民

借景抒情

背景

唐代

唐代

通过以上分析和教学过程，相信学生能够更好地理解和欣赏这两首经典的古诗文。

1.1.24教案作业设计

作业内容

诗歌背诵：要求学生背诵《登高》和《登鹳雀楼》两首诗。

创作练习：以“登高”为主题，创作一首小诗，要求体现对自然景物的观察和对人生的感悟。

比较分析报告：撰写一份关于《登高》和《登鹳雀楼》的比较分析报告，包括诗歌的主题、表现手法、情感表达等方面的对比。

操作步骤

背诵指导：

教师先示范背诵，注意节奏和停顿。

学生跟读，教师纠正发音和节奏。

分组练习，每组指定一人领读，其余人跟读。