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名著举荐：《小王子》
教学目的：
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动探讨
教学过程：
一、导入。
师：【出示插图】同学们，相识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多快乐啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书许多人都喜爱读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为许多大人都失去了童真。所以，孩子们，今日，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步沟通。
1.初步谈谈对这本书以与小王子的印象。
2.简洁回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了许多感受。我们有些大人在劳碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财宝还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个惊奇的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，劳碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最终的结局是什么？
三、品读主要人物。
1.玫瑰—傲慢而脆弱的漂亮生命。【板书：玫瑰】
（1）小王子起先自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜爱玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难服侍。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期盼，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、悲观、猜疑等种种心情由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充溢了更多的孤独。所以，最终他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的看法？【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而确定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地惦念对方。人不也一样吗？
2.狐狸—善解人意、才智和爱的使者。
（1）孤寂孤独的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子最终遇到了可以带给他欢乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）细致读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，确定有许多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读的确打动了你的句子。【生细读，师点评】
四、聚焦“驯化”。
1.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】
（2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
2.【课件出示】驯养简洁吗？它须要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思索】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不简洁，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养须要什么？
（一）驯化不简洁，它须要耐性。
（二）驯化不简洁，还须要规律。
（三）驯化不简洁，还须要责任。
（四）驯化不简洁，还须要仪式。
（五）驯化不简洁，还须要时间。
3.在这个驯养过程中小狐狸变更了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风爱护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我倾听她的缄默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子最终明白生活的真谛，知道自己在找寻什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我假如有五十三分钟可支配，我就悠悠然闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你情愿做什么？【指名
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