天津市军粮城中学2024—2025学年度高一下学期4月月考历史试题（含答案）.docxVIP

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天津市军粮城中学高一年级历史学科阶段检测

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。

3．考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。

第I卷（选择题）

一、单选题：本大题共30小题，共60分。

1．以下有关人类文明产生的重大阶段性事件，按出现的先后排序排列正确的是

①社会分工出现②农业和畜牧业产生③阶级和国家产生④私有制产生

A.①②③④B.②①④③C.③②①④D.④③②①

【答案】B

【解析】

【详解】农业和畜牧业产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者。随着农业的发展，人们要求有质量更好、更方便实用的生产工具和生活用品。一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。社会分工的发展和劳动生产率的提高，使人类在满足自己的基本需要之外，有了剩余产品，为私有制和剥削的产生创造了条件。部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有，私有制逐渐产生，社会分化成统治者和被统治者两大阶级。在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。故按出现的先后排序排列正确的是②①④③，故选B；ACD不符合题意，排除。

2．下列各项与表格中的序号对应正确的是（）

文明

实行制度

文明成就

①

君主专制

楔形文字

②

法老制度

太阳历

③

种姓制度

《摩诃婆罗多》

④

城邦制度

神话、喜剧、悲剧

A①古埃及文明②古巴比伦文明③古印度文明④古希腊文明

B.①古埃及文明②古巴比伦文明③古希腊文明④古印度文明

C.①古巴比伦文明②古埃及文明③古印度文明④古希腊文明

D.①古巴比伦文明②古埃及文明③古希腊文明④古印度文明

【答案】C

【解析】

【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是正向题。时空范围为古代（世界）。根据所学知识可知，楔形文字是古巴比伦文明成就；法老制度是古埃及制度；种姓制度是古印度的制度；城邦制度是古希腊制度。根据以上分析可知，C项正确；A、B、D三项的对应关系不准确，排除。故选C项。

3．亚历山大在向东扩张过程中，带了许多随军学者，他们沿途采集动植物标本，测量地理，研究学术，与当地人交往。亚历山大还接见过古印学者，与他们交流学问。这些行动

A.推动了波斯帝国的文化发展B.表明文明发展的趋同化

C.扩大了古代知识的传播范围D.有利于印度佛教的产生

【答案】C

【解析】

【详解】材料“带了许多随军学者，他们沿途采集动植物标本，测量地理，研究学术，与当地人交往体现的是亚历山大在东征的过程中促进了文化的交流与传播，C正确；亚历山大东征时间是公元前334～公元前324年，波斯帝国时间是公元前550年一公元前330年，因此推动了波斯帝国的文化发展说法错误，A排除；文明发展是多样化，并非是趋同化，B排除；材料与佛教的产生无关，D排除。故选C。

4．分析如下表中人类早期区域文明的成就，可以得出（）

古代中国

古代埃及

古代西亚

古代印度

古代希腊

青铜器

都江堰

太阳历

金字塔

《吉尔伽美什》

60进位制

种姓制度

创造从1到9的数字

城邦民主政治

帕特农神庙

A.城邦国家形成，各国文字出现B.早期各区域文明是同时产生的

C.各地区封建君主专制制度建立D.文化多样，折射人类社会生活

【答案】D

【解析】

【详解】据本题题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。依据材料人类早期区域文明的成就可知，古代中国、古代埃及、古代西亚、古代印度、古代希腊都有璀璨的文明，这说明人类文明的多样性，又结合题干中不同区域文明的成就可知，这些成就折射出不同区域的人类社会生活，D项正确；从材料的已知信息，无法得出各国文字出现，且中国不属于城邦国家，排除A项；依据所学可知，各区域文明并不是同时产生的，排除B项；依据所学可知，古代埃及、古代希腊是奴隶制，排除C项。故选D项。

5.2015年1月，法老图坦卡蒙的黄金面具因保管不当而受损的消息震惊了世界。该面具的主人曾统治的区域是（）

【答案】A

【解析】

【详解】本题主要考查相关史实的再认再现能力。题目中的“法老图坦卡蒙”是古埃及新王国时期第十八王朝法老，A选项符合题意；B、C、D四项分别为古代希腊、古代印度和古代巴比伦，排除。

6．下列关于古代欧洲政治制度对应关系正确的是（）

①雅典城邦-民主政治②斯巴达城邦-寡头政治③罗马帝国-元首制④古代印度-种姓制度

A.①