15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

同学们，今天我们要一起走进《金色的鱼钩》这篇课文，感受红军战士的崇高精神。我要通过这节课，让大家在朗读中体会语言文字的魅力，在故事中感悟革命先烈的伟大。让我们一起，用心灵去触摸那些金色的鱼钩，感受那份永不磨灭的信念吧！??????

二、核心素养目标

在本课的学习中，我们将重点培养同学们的语文核心素养。首先，通过品读《金色的鱼钩》，提升他们的语言感知和鉴赏能力，感受文字之美。其次，引导学生深入理解革命故事，增强他们的文化自信和民族自豪感。最后，通过角色扮演等活动，锻炼同学们的表达能力和创造力，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力和对文学作品的基本鉴赏能力。他们对革命题材的文学作品有一定的认知，能够识别并理解其中的人物形象和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对具有教育意义的文学作品尤其感兴趣。他们的阅读能力和表达能力在逐步提升，能够通过文字描述感受故事情感。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论，不同风格的学生在理解《金色的鱼钩》这样的故事时，可能会有不同的切入点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事背后的深层含义时遇到困难，如对红军长征历史的了解不够深入，可能会影响他们对人物情感的共鸣。此外，学生在朗读和表达时，可能难以准确把握人物的内心世界，导致情感表达不够真挚。同时，对于文中一些较为生僻的词汇和句子结构，学生可能需要额外的辅导和练习。

四、教学方法与手段

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《金色的鱼钩》的背景和故事情节，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物形象和故事主题的理解，激发学生的思辨能力和表达欲望。

3.角色扮演：让学生扮演文中角色，通过模拟对话和情景再现，深入体验人物情感，提升情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学资源，增强课堂的生动性和感染力。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。

3.朗读指导：通过音频、视频资料，指导学生正确朗读，提升朗读技巧和情感表达。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过红军长征的故事吗？有没有对那些英勇的红军战士们产生好奇？”

展示一些关于红军长征的历史图片或视频片段，让学生初步感受革命先烈的英勇事迹。

简短介绍《金色的鱼钩》的背景，讲述它是一篇反映红军长征途中，一位老班长用金色的鱼钩激励战士们克服困难的故事，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《金色的鱼钩》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《金色的鱼钩》的故事背景，介绍长征的历史背景和红军的艰苦历程。

详细介绍故事中的人物形象，如老班长、小战士们等，分析他们的性格特点和情感变化。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《金色的鱼钩》的特性和重要性。

过程：

选择《金色的鱼钩》中的几个关键情节进行分析，如老班长用鱼钩激励战士们、战士们克服困难等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事中的英雄主义和集体主义精神。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何在困难面前保持坚定的信念。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《金色的鱼钩》相关的主题进行深入讨论，如“如何在困难面前保持乐观”、“团队合作的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《金色的鱼钩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《金色的鱼钩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《金色的鱼钩》的故事情节、人物形象和主题思想。

强调《金色的鱼钩》在培养我们坚韧不拔、团结互助的精神方面的重要作用，鼓励学生在生活中践行这些品质。

布置课后作业：让学生撰写一