2.2 细胞教学设计第二课时-2023-2024学年浙教版七年级上册科学.docx

2.2细胞教学设计第二课时-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023-2024学年浙教版七年级上册科学教材中“细胞的结构和功能”部分，包括细胞的基本结构、细胞器的分布和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的生物基础知识和细胞的基本概念有关，如细胞的基本结构、细胞与组织的关系等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握细胞的结构与功能，为后续学习细胞生物学打下基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验和分析，使学生能够理解细胞的结构与功能之间的关系。提升学生的生命观念，认识到细胞是生命活动的基本单位。增强学生的科学思维，学会运用结构与功能相适应的观点分析细胞现象。同时，培养学生的社会责任感，认识到细胞研究对医学和生物学发展的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级上册科学课程之前，已经接触过一些基础的生物学知识，如生命的概念、生物体的基本特征等。然而，对于细胞这一微观结构，学生可能只有初步的了解，如细胞是构成生物体的基本单位，以及细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核等）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对生物学充满好奇心，对生命现象和微观世界的探索有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过实验和模型来理解细胞结构；而另一些学生可能更偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对细胞结构的学习可能会遇到以下困难：一是微观世界的抽象性，难以直观理解细胞的复杂结构；二是细胞器功能的多样性，学生可能难以记忆和理解每种细胞器的具体作用。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确或无法得出正确结论。因此，教师在教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合实验演示，引导学生通过观察和思考理解细胞结构。同时，运用讨论法，鼓励学生表达观点，促进思维碰撞。

2.教学活动：设计细胞结构拼图游戏，让学生在游戏中学习细胞各部分的位置和功能；进行细胞模型制作，增强学生的动手能力和空间想象能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示细胞结构的动画和图片，帮助学生直观理解细胞结构的变化和功能；同时，提供实验视频，让学生在模拟实验中学习细胞实验的基本操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列不同生物的细胞图片，提问学生：“你们能从这些图片中找到什么共同点？”引导学生思考细胞是所有生物的基本单位。

-回顾旧知：简要回顾细胞的基本概念，如细胞膜、细胞质、细胞核等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.细胞的基本结构：详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等主要细胞结构的特点和功能。

b.细胞器的分布和功能：介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等细胞器的分布和各自的功能。

-举例说明：

a.通过展示植物细胞和动物细胞的图片，说明不同生物细胞结构的差异。

b.以人体细胞为例，解释细胞器在人体生命活动中的作用。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论细胞结构与其功能之间的关系。

b.实验演示：展示细胞实验，如染色实验，让学生观察细胞结构的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.细胞结构拼图游戏：让学生通过拼图游戏，加深对细胞结构的理解和记忆。

b.细胞模型制作：学生动手制作细胞模型，巩固所学知识。

-教师指导：

a.指导学生进行细胞结构拼图游戏，解答学生在游戏中遇到的问题。

b.指导学生制作细胞模型，确保学生能够正确展示细胞结构。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：引导学生思考细胞研究在医学和生物学领域的应用。

-小组讨论：让学生分组讨论细胞研究在解决实际问题中的作用。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调细胞结构与其功能之间的关系。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-提醒：鼓励学生在课后查阅资料，进一步了解细胞研究的相关内容。

六、知识点梳理

1.细胞的基本概念

-细胞是构成生物体的基本单位。

-细胞具有自我复制、自我调控、自我修复等功能。

2.细胞的结构

-细胞膜：细胞的外层结构，具有保护细胞和调控物质进出的功能。

-细胞质：细胞膜以内，细胞核以外的区域，包括细胞器和细胞液。

-细胞核