一年级体育下册 第十二课跑跑跑蹬跳教学设计.docx

一年级体育下册第十二课跑跑跑蹬跳教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级体育下册第十二课跑跑跑蹬跳教学设计

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天我们要来上一堂有趣的体育课，主题是“跑跑跑蹬跳”。首先，我会带领大家复习一下上节课的内容，然后我们一起来玩一个“接力跑接力跳”的游戏，让你们在游戏中学会如何正确地进行蹬跳。接下来，我会用一些生动形象的语言和动作示范，一步步教你们掌握蹬跳的技巧。最后，我们再来一次比赛，看看谁跑得快、跳得高！准备好了吗？让我们一起来“跑跑跑蹬跳”吧！?????♂????♀???

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：正确掌握跑跳结合的动作要领，提高跑跳效率。

难点：协调身体各部位动作，确保蹬地有力，跳跃高度和远度。

解决办法：

1.通过示范和分解动作，让学生直观理解跑跳结合的技巧。

2.设计基础练习，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握动作要领。

3.采用小组合作，互相监督和鼓励，提高动作协调性。

4.设置游戏情境，激发学生兴趣，增强练习的动力。

5.适时给予正面反馈，鼓励学生克服困难，突破自身极限。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课的教材《一年级体育下册》。

2.辅助材料：准备跑跳结合动作的图片、示范视频，以及相关动作要领的图表。

3.实验器材：准备跳绳、接力棒等体育器材，确保其安全性。

4.教室布置：设置清晰的跑道标志，划分接力区域，布置安全舒适的练习空间。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.老师站在讲台前，面带微笑，对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是一项非常有趣的活动——跑跑跑蹬跳。大家有没有想不想知道如何跑得快、跳得高呢？让我们一起揭开这个秘密吧！”

2.通过展示跑跳结合的视频或图片，激发学生的兴趣，引发学生对本节课主题的好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师讲解跑跳结合的动作要领，强调蹬地有力、摆臂协调等关键点。

2.示范跑跳结合的动作，让学生跟随老师一起练习，注意动作的连贯性和协调性。

3.分析跑跳结合的动作分解，讲解每个动作的技巧和注意事项。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分成小组，进行跑跳结合的练习，老师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

2.开展接力跑接力跳游戏，让学生在游戏中巩固跑跳结合的技巧，提高团队合作能力。

3.设计不同难度的跑跳组合，让学生根据自身情况选择合适的项目进行练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论跑跳结合动作的协调性，如何使动作更加流畅。

2.学生交流在练习过程中遇到的问题和解决方法，分享自己的经验。

3.学生探讨如何提高跑跳效率，提出改进建议。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的重点内容，强调蹬地有力、摆臂协调等技巧。

2.邀请学生分享自己在实践活动中的收获和感受，让学生体验到成功的喜悦。

3.总结本节课的教学目标，鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的跑跳能力。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**动作技能掌握**：通过本节课的学习，学生能够正确掌握跑跳结合的动作要领，包括蹬地有力、摆臂协调、身体平衡等关键技能。学生们在实践活动中能够灵活运用这些技能，展现出跑得快、跳得高的能力。

2.**身体素质提升**：跑跳结合的运动有助于提高学生的速度、力量和耐力。学生在课堂上通过反复练习，不仅学会了动作，而且身体素质得到了有效提升。

3.**团队合作能力**：在接力跑接力跳的游戏中，学生需要与队友协作完成比赛。这有助于培养学生的团队意识，学会与他人沟通、配合，共同完成任务。

4.**自信心增强**：学生在学习过程中，通过不断的练习和老师的鼓励，能够看到自己的进步，从而增强自信心。他们在课堂上敢于尝试，勇于挑战自我。

5.**运动兴趣激发**：通过有趣的游戏和实践活动，学生对体育活动产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使他们在课后继续参与体育锻炼，形成良好的运动习惯。

6.**安全意识培养**：在教学中，老师会强调安全的重要性，指导学生正确使用器材，避免运动伤害。学生通过实践，逐渐养成良好的运动安全意识。

7.**情感态度价值观**：通过体育活动，学生能够体验到运动的乐趣，培养积极向上的情感态度。他们学会尊重他人、遵守规则，形成良好的价值观。

8.**问题解决能力**：在小组讨论环节，学生需要共同分析问题、提出解决方案。这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

9.**自我监控能力**：学生在练习过程中，能够自我监控自己的动作，发现问题并及时调整。这种自我监控能力对于他们的学习和生活都有积极的影响。