一年级语文上册 第8单元 课文4 口语交际：小兔运南瓜教学实录 新人教版.docx

一年级语文上册第8单元课文4口语交际：小兔运南瓜教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《一年级语文上册第8单元课文4口语交际：小兔运南瓜》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“小兔运南瓜”为主题，通过口语交际活动，引导学生运用已学到的词汇和句型进行对话，锻炼学生的语言表达能力和口语交际能力。与课本已有知识相联系，包括词汇“南瓜”、“兔子”、“运”等，以及句型“我会……”、“我想……”等。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过口语交际活动，提高学生的语言表达和沟通技巧。

2.增强学生的思维品质，通过角色扮演和问题解决，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.培养学生的文化自信，通过了解故事背后的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生在学习《小兔运南瓜》之前，已经学习了基础的汉语拼音和简单的汉字，具备了一定的词汇量和基本的句子结构。他们能够识别和朗读一些常见的动物和物品名称，如“小兔”、“南瓜”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对故事和角色扮演活动通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，喜欢通过游戏和互动来学习。在学习风格上，大部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，同时也需要通过动手操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和运用新的词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是在口语表达上。此外，一些学生可能在角色扮演中缺乏自信，难以流畅地参与对话。此外，对于故事情节的理解和情感体验可能也是一些学生的挑战，需要教师通过多种教学策略来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册第8单元课文4口语交际：小兔运南瓜》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、南瓜实物模型或图片，以及故事背景相关的视频片段。

3.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示词汇和句型，以及实验操作台（如模拟种植南瓜的区域）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们知道小动物之间是怎么交流的吗？”

展示一些关于小动物互动的图片或视频片段，让学生初步感受小动物交流的魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分，如问候、询问、回答、表达观点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择《小兔运南瓜》故事作为案例进行分析。

详细介绍故事中的对话，分析小兔与其他动物如何通过口语进行交流。

引导学生思考故事中口语交际的技巧，如礼貌用语、倾听和表达等。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中运用口语交际技巧，并提出实际应用的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论，如“如何与朋友进行有效沟通”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际技巧。

布置课后作业：让学生根据《小兔运南瓜》故事，编写一个简短的故事，并尝试在其中运用所学的口语交际技巧。

知识点梳理

1.口语交际的基本概念

-口语交际的定义：指人们通过口头语言进行信息交流的过程。

-口语交际的特点：即时性、互动性、情境性。

2.口语交际的组成部分

-问候：礼貌地打招呼，如“你好”、“早上好”等。

-询问：提出问题，获取信息，如“你叫什么名字？”、“现在几点了？”等。

-回答：对询问的问题进行回应，如“我叫小明”、“现在是十点钟”等。

-表达观点：陈述自己