Unit 5 Signs Period 3（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit5SignsPeriod3（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索译林版六年级上册英语课本Unit5SignsPeriod3的精彩内容啦！??在这节课中，我们将通过丰富多彩的互动环节，带领大家领略交通标志的奇妙世界。希望通过这节课的学习，大家能够轻松掌握交通标志的英文表达，安全出行，快乐成长！????

核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过识别和运用交通标志的英文表达，提升学生的语言理解和表达能力。其次，通过实际情境的模拟，增强学生的跨文化意识和交际能力。最后，通过安全出行主题的探讨，引导学生树立正确的价值观和安全意识，培养他们成为负责任的公民。

重点难点及解决办法

重点：

1.交通标志的英文表达：学生需要准确记忆并运用相关的英语词汇。

2.交通规则的英文讲解：学生需要能够用英语解释交通规则。

难点：

1.交通标志的多样性：学生可能难以记忆和理解不同标志的含义。

2.实际情境中的应用：学生可能在实际情境中难以正确运用所学的交通标志知识。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示交通标志，帮助学生记忆。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习识别和运用交通标志。

3.结合实际案例，模拟交通场景，让学生在情境中练习应用所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能拿到译林版六年级上册英语课本Unit5的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通标志图片、动态视频以及相关的英语单词卡片。

3.教学工具：使用电子白板展示教学幻灯片，便于展示交通标志的英文对照。

4.教室布置：在教室内设置讨论区域，提供白板笔和纸张，以支持小组活动和学习互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享Unit5中交通标志的英文词汇和图片，要求学生预习并记住至少5个常见交通标志的英文表达。

-设计预习问题：让学生思考如何在生活中识别和使用交通标志，以及这些标志对交通安全的重要性。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解交通标志的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考如何在实际生活中应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资源，方便学生获取信息。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个交通事故案例引入，提问学生如果没有正确的交通标志指示会发生什么。

-讲解知识点：详细讲解交通标志的英文表达，如Stop、NoEntry等。

-组织课堂活动：设计一个“模拟交通”游戏，让学生分组扮演司机和交通警察，练习使用交通标志的英文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解交通标志的英文含义。

-参与课堂活动：学生在“模拟交通”游戏中积极互动，提高实际应用能力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握交通标志的英文表达。

-活动教学法：通过“模拟交通”游戏，让学生在活动中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生在家寻找更多交通标志的英文表达，并制作一个小型的交通标志卡片集。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成交通标志卡片集的制作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习交通标志的英语知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展资源，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思学习过程。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言技能提升**：

-**词汇掌握**：学生能够正确识别并使用至少15个与交通标志相关的英语词汇，如“Stop”、“NoEntry”、“ZebraCrossing”等。

-**语法运用**：学生能够运用一般现在时态描述交通标志，如IseeaNoSmokingsign。

-**听力理解**：学生在听力练习中，能够准确理解关于交通标志的对话和描述。

2.**阅读理解能力**：

-学生能够阅读和理解交通标志的图片和说明，提取关键信息。

-通过阅读相关的英语文章或故事，学生提高了对复杂句型和段落结构的理解能力。

3.**写作能力**：

-学生能够撰写简短的文章或故事，描述交通标志的用途和重要性。

-通过仿写和创意写作，学生的表达能力和创造力得到