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人教部编版历史七年级下册::第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿5
一.教材分析
本课《辽、西夏与北宋的并立》是部编版历史七年级下册的一课。教材通过讲述辽、西夏和北宋三个国家的兴衰过程,让学生了解我国历史上这一时期的复杂局面。教材内容丰富,插图生动,有助于学生理解历史事件。为了让学生更好地理解教材内容,我在教学中会注重历史背景的阐述,引导学生分析历史事件的前因后果。
二.学情分析
七年级的学生已经具备一定的历史知识基础,但对这一时期的历史事件了解不够深入。学生在学习过程中可能对辽、西夏和北宋三个国家的关系感到困惑。因此,在教学过程中,我要关注学生的认知特点,采用生动形象的教学手段,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解历史知识。
三.说教学目标
知识与技能:了解辽、西夏和北宋三个国家的历史背景、建立过程及其相互关系;掌握辽、西夏和北宋这一时期的重要历史事件。
过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析历史事件的前因后果,提高学生的历史思维能力。
情感态度与价值观:培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感,增强民族自豪感;树立正确的历史观、民族观。
四.说教学重难点
教学重点:辽、西夏和北宋三个国家的历史背景、建立过程及其相互关系;辽、西夏和北宋这一时期的重要历史事件。
教学难点:辽、西夏和北宋三个国家之间的战争与和平相处;学生对历史事件的前因后果的理解。
五.说教学方法与手段
教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的历史思维能力。
教学手段:运用多媒体课件、历史地图、历史文物图片等,生动展示历史事件,帮助学生形象地理解教材内容。
六.说教学过程
导入新课:通过展示历史地图,引导学生回顾上一课的内容,为新课的学习营造氛围。
自主学习:让学生阅读教材,了解辽、西夏和北宋三个国家的历史背景、建立过程。
合作探讨:分组讨论辽、西夏和北宋三个国家之间的战争与和平相处,分析历史事件的前因后果。
课堂讲解:结合多媒体课件,详细讲解辽、西夏和北宋这一时期的重要历史事件。
互动环节:设置问题,引导学生运用所学知识进行分析,提高学生的历史思维能力。
总结提升:对本节课的内容进行总结,引导学生树立正确的历史观、民族观。
七.说板书设计
板书设计要简洁明了,突出重点。可以采用流程图、时间轴等方式,展示辽、西夏和北宋三个国家的历史背景、建立过程及其相互关系。
八.说教学评价
课堂表现:关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和表达能力,给予及时的反馈和鼓励。
作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。
单元测试:进行单元测试,评估学生对本节课知识的掌握情况。
九.说教学反思
本节课结束后,我要认真反思教学效果,分析学生的学习情况,针对存在的问题,调整教学方法和策略,以提高教学质量。同时,关注学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣,培养他们热爱历史、民族文化的情感。
知识点儿整理:
辽、西夏和北宋三个国家的建立过程及其相互关系:辽国由契丹族首领阿保机建立,西夏由项族首领元昊建立,北宋由赵匡胤建立。三者之间存在着复杂的民族关系和权力争夺。
辽、西夏和北宋这一时期的重要历史事件:辽宋战争、西夏独立、宋夏战争、金匮之盟、王安石变法等。
辽、西夏和北宋三个国家之间的战争与和平相处:辽宋之间经历了长期的战争,最终在澶渊之盟达成和平相处;西夏与北宋也经历了多次战争,但在一定的时期内保持了和平相处。
辽、西夏和北宋三个国家的制度:辽国实行封建制度,设有辽朝政府;西夏实行封建制度,设有西夏政府;北宋实行封建制度,设有宋朝政府。
辽、西夏和北宋三个国家的经济文化:辽国、西夏和北宋都取得了较高的经济文化发展,尤其在农业、手工业和商业方面有显著成就。同时,这一时期也是我国古代科技发展的重要阶段。
辽、西夏和北宋三个国家的民族政策:辽国实行民族压迫政策,对汉族进行统治;西夏实行民族歧视政策,对汉族和其他民族进行统治;北宋实行民族融合政策,促进汉族与其他民族的融合。
辽、西夏和北宋三个国家的宗教信仰:辽国主要信仰佛教和道教,西夏主要信仰佛教和伊斯兰教,北宋主要信仰佛教和道教。
辽、西夏和北宋三个国家的文化特点:辽国文化受到契丹族和汉族文化的双重影响,西夏文化受到项族和汉族文化的双重影响,北宋文化则是汉族文化的鼎盛时期。
辽、西夏和北宋三个国家的对外交往:辽国与北宋、西夏之间存在着复杂的对外交往,既有战争又有和平相处;北宋与辽、西夏、金等国家的对外交往也较为频繁。
辽、西夏和北宋三个国家的民族关系:辽国、西夏和北宋三个国家存在着民族矛盾和民族融合的现象。在这一时期,汉族、契丹族、项族等民族之间既有战争又有和平相处,形成了复杂的多民族格局。
辽、西夏和北宋三个国家的军事制度:辽国、西夏和北宋都建立
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