教案新课标人教版小学六年级语文上册作文.docx

教案新课标人教版小学六年级语文上册作文

口语交际?习作一

教学目的：

1．通过口语交际，加强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。

2．学会展开联想和想象，表达本人的独特感受。

3．依照交流的情况，选择一项进展习作。

4．通过交流与讨论，发觉作文的缺乏之处并认真修正本人的作文。

教学预备：

老师：预备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．预备本人巡游风景名胜后的照片与及相关文字材料。

3．交流第一项内容的同学能够制造头饰。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

口语交际

（一）、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说本人对大自然的独特感受。

（二）、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象本人是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感遭到的说清晰。

走进音响世界：说说本人听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回忆暑假生活：主要向大家说说本人暑假巡游的风景名胜及本人的感受，特别说说在巡游欣赏过程中的联想和想象。

（三）、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进展预备。

2．同桌或分类进展组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进展交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为加强兴趣性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进展补充、提咨询等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时

习作

（一）、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴非常浓，仿佛本人走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把本人的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理本人对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有非常多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的标题，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些标题：

我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……

3、习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到本人的习作中去。

写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，留意有顺序地把事情的通过记叙详细，表达本人的真情实感。

记叙清晰，语句通畅，感情真切。

（三）、试写初稿，进展修正

1、学生进展习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。

2、学生完成初稿，进展自我修正。

3、组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进展赏析。

2、学生交流评议。

3、老师点评。特别要确信习作中表达出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（五）、再次修正，誊抄习作

再次修正本人的习作，清晰认真地抄写在作文本上。

教学反思：

口语交际?习作二

一、教学目的

1.通过不同的方式，表达本人的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示本人的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的方式表达真情实感。

二、教学重难点：

演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需老师多花工夫。

三、教学预备：优秀演讲稿的范文

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都非常认真，搜集了大量的材料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把本人的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报方式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报方式。（展示本人的综合性学习成果，方式不一）

2.

分小组讨论汇报方式

建议：依照组内的材料情况和小组同学的的专长确定汇报方式。

教学预设：小组在确定汇报方式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能方式都一样，为了防止这种现象的发生，老师可在课前理解学生的材料情况，依照学生的实际情况，头脑中