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数学教案－口算除法用整十数除

教案示例

一位数除两位数、除整百整十数

用整十数除

课题：用整十数除教学目标1．使学生掌握用整十数除的口算方

法，能够比较熟练地口算．2．通过学生的动手操作，理解整十数除

的算理，提高口算能力．3．利用多种形式激发学生的学习兴趣．教

学重点掌握用整十数除的口算方法．教学难点理解用整十数除的口算

算理．教学过程一．引入．出示6#247;2，请学生读题．说出结果，

并说说是怎么想的．师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过

的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边

板书）．如被除数添一个0得几？60#247;2＝30如除数也添一个0

得几？60#247;20＝300．30．3（此处可能会出现不同答案）师：咱们

先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数

是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就

来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法）

二．新授（一）教学例3．口算：60#247;10＝660#247;20＝_____1．学

生讨论．60#247;20＝300．30．3，这道题有三种结果，那么哪种结果

有道理呢？我们一起来验证．（1）60#247;20表示的是什么意思，谁

能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，

动手分分看，60里面有几个20．（2）学生动手摆小棍．（3）小结．谁

把分的结果告诉大家？

你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）2．巩固．师：你

们再分一遍，边分小棍，边说分的过程．60里面有几个20？60#247;20

1

＝几？60#247;20＝3（把复习题中60#247;20＝300．30的结果擦掉）

3．师：还是60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60

还可以除以几十？

60#247;30

60#247;10

60#247;60

60#247;40你们动手摆摆小棍，看60#247;30＝几，谁说你是怎么

想的？4．通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们

计算题，你能说说结果和怎么想的吗？出示卡片：80#247;20

80#247;40

90#247;30

100#247;30（二）教学例4．有儿童服装150件，每50件装一

箱，可以装几箱？1．学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问

题．教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来．

2．学生观察插图．师：要求150件可以装几箱，就是求什么？

怎样列式？应该怎样想出结果？学生回答：求150里面包含着几个

50？150#247;50＝3想：3个50是150，150除以50得3．请2～3名

同学回答后，教师板书：150#247;50＝3（箱）想：3个50是150，

150除以50得3．3．学生独立完成做一做．180#247;30＝

240#247;60＝

210#247;70＝订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口

算方法是什么？4．先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结

果．三．反馈练习．1．读题说结果．（1）40#247;20（2）60#247;20

（3）80#247;20（4）100#247;20（5）（）#247;20＝6师：看（1）

（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1．（被

除数多1个20，商就多1）．2．60#247;20＝3，61#247;20＝几余几？

2

（3……1）62#247;20＝几……几？（3……2）你能说出象这样除

数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围61～79）为什么

这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个

20）3．试一试．90#247;30420#247;60630#247;70180#247;2080#247;40

450#247;50360#247;90810#247;904．同学们计算得很好，老师请你

们做一个小游戏：比比谁最多（过程参见探究活动）．四．总结．这节

课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？（除

数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们