（2024年秋季版）七年级历史上册 第4单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第16课 三国鼎立教学实录 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第4单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第16课三国鼎立教学实录新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以“三国鼎立”为主题，通过讲解魏、蜀、吴三国的建立、发展和消亡，让学生了解三国时期的历史背景和特点。通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。课程内容与课本紧密相连，注重历史知识的传授和实际应用能力的培养。

二、核心素养目标分析

1.理解三国鼎立的历史背景，培养历史时空观念；

2.通过分析三国政治、经济、文化特点，提升历史解释能力；

3.通过学习三国英雄人物，增强文化传承与理解；

4.通过小组合作探究，培养历史思维和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已具备一定的历史基础知识，对秦汉时期的历史有一定了解。但关于三国两晋南北朝时期的历史知识相对较少，对三国鼎立这一历史事件的认识可能停留在表面，缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对英雄人物和战争故事有较高的关注度。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收知识，如阅读、讨论、观看视频等。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解三国鼎立的历史背景和复杂关系时可能遇到困难，尤其是在区分三国之间的政治、经济、文化差异时。此外，对于历史事件的分析和评价，学生可能缺乏深度，难以形成自己的见解。此外，部分学生可能对历史人物的评价存在偏见，需要引导他们客观、全面地看待历史人物。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、历史教学软件。

3.信息化资源：三国时期的历史图片、地图、相关视频资料。

4.教学手段：实物教具（如三国人物模型）、历史地图投影、小组讨论记录表。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国鼎立的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的三国时期吗？三国指的是哪三个国家？”

展示一些关于三国时期的图片或视频片段，如赤壁之战、曹操、刘备、孙权等人物形象，让学生初步感受三国时期的历史魅力。

简短介绍三国鼎立的历史背景，指出这一时期是中国历史上的一个重要阶段，为接下来的学习打下基础。

2.三国鼎立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国鼎立的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解三国鼎立的定义，包括其主要组成部分：魏、蜀、吴三个国家。

详细介绍三国鼎立的背景、过程和特点，使用历史地图和图表帮助学生理解三国鼎立的地理分布和势力范围。

3.三国鼎立案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国鼎立的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三国鼎立案例进行分析，如赤壁之战、五丈原之战等。

详细介绍每个案例的背景、过程、结果和影响，让学生全面了解三国鼎立的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及三国鼎立时期的历史人物如何通过智慧和勇气影响历史进程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国鼎立相关的主题进行深入讨论，如“三国时期的民族融合”、“三国时期的经济发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国鼎立的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国鼎立的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三国鼎立的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三国鼎立在中国历史上的重要地位，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三国鼎立的短文或报告，以巩固学习效果，并提出希望学生在课后继续关注三国时期的历史人物和事件，拓展知识面。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-三国时期的地理环境：介绍三国时期的地理位置、地形地貌、水系分布等，通过地图展示三国疆域的变迁。

-三国时期的政治制度：探讨三国时期各国的政治制度特点，如曹魏的九品中正制、蜀汉的官职体系、孙吴的军功爵位制等。

-三国时期的经济发展：分析三国时期的农业、手工业、商业发展状况，