七年级语文下册作文教案设计.docVIP

七下语文第一单元作文教案设计

写作视察人物特点，写出人物特性

课题

视察人物特点，写出人物特性

课时

3

授课日期

教学目标

1、能细致视察人物，精确捕获人物形象的外在特点。

2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的特性。

3、培育由外部触与人物内心并能把握其性格的实力，展示人物的内心世界。???

4、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

重点难点

人物描写实力的培育

教具学具

教参资料

板书设计

写什么？——熟识的人

特性特点？——视察回忆

怎么写？——各种描写

老师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、学习短文

1、自学“视察人物特点，写出人物特性”。

2、沟通人物

3、举荐《我的老师》与《一面》两篇文章，与学生一起分析两文的写作技巧，前者着重借助环境描写与外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重通过细心选材、对比反衬等描写人物。

4、小结：

写什么？——熟识的人

特性特点？——视察回忆

怎么写？——各种描写

二、当堂练笔：题目“猜猜他是谁”

三、读练笔沟通、评价。

四、学习“他是为性格的人”写作

1、了解写作提示

2、老师指导

3、学生写作

五、作文评价

1、发放《发展性作文综合评价表》

2、比照表格，宣布修改要求

3、交换作文，返还本人，自我评价

4、修改后重写

一、1、学生自学短文

2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象，并谈谈其精彩的人物描写。

3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征

二、1、学生当堂完成“猜猜他是谁”

2、读

三、练笔沟通、评价。

四、1、学生读写作提示

2、起先构思、写提纲、写作。

五、1、学生填写表格上的姓名等

2、同桌交换、修改作文，登记详细评价内容、打初评得分。

3、自我评价得失，提出修改支配

4、修改后重写

视察人物特点，写出人物特性

一、说教材

我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“视察人物特点，写出人物特性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具特性，人物形象显明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：视察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物特性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。

二、说教法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我实行了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情沟通，来激发学生的创建激情。

2、分组探讨法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕写作要求从各个角度绽开热情的探讨，各抒己见、畅说欲言。

3、巡察指导点拨法。学生在探讨的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指引迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众赐予表扬，尤其是有创意的地方给以热忱的激励，增加他们的成功欲。对于一般的文章，指出须要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、说学法

为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采纳以下几种学习方法：

1、探讨法。细致阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中探讨的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会沟通，提高他们鉴析文章的实力。

4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

四、说教学过程

（一）．激趣：用一则寻人启事激发学生爱好，知道视察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆忙，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前出现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较简洁的，但要画出虎和人的内在精神却不太简洁。那么，如何才能将人物刻画得活灵活现呢？板书课题：视察人物特点，写出人物特性

（二）介绍写人物特性特征并提示常见的人物描写方法

（三）指导习作

1．肖像描写

照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？

明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性