七年级语文下册《木兰诗》说课稿.docVIP

七年级语文下册《木兰诗》说课稿

《木兰诗》说课稿

敬重的各位评委、老师：

大家好!今日我说课的内容是《木兰诗》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程展示、板书设计等几个方面进行。

一、教材分析

1.教材地位：

《木兰诗》是七年级下册其次单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有肯定的相识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，建功立业的故事，充溢传奇色调。本诗为民歌，结构分明，语言朴实，感情浓郁，适于吟诵，有利于培育学生对古诗文的语感。

2.教学课时：

2课时

3.教具打算：

多媒体

二、教学目标

学问目标：

1.文言学问，初步了解一些文言句式。2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。3.感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的才智，胆略和才能。4.背诵全诗。

实力目标：

1.从整体上把握诗歌的内容，精确、完整地复述课文，提高概括实力和语言表达实力。2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。3.培育学生独立探讨、合作探究的实力。

情感看法目标：

培育学生的爱国主义情感。

教学目标的确定

1.依据：新课标主见语文教学应致力于全面提高学生的语文实力和人文素养，培育学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。古诗文的教学，则以培育学生的爱好与语感为主体,并适当积累肯定的文言文词句学问，使学生对中国古文学有所了解。2.学情分析：《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年头，受经验和学问水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必定有肯定的难度，而且学生群体中按学习实力，感悟实力区分又有几个不同层次，所以老师必需敏捷设置教学过程，细心支配问题，做到兼顾全体。另一方面，老师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此绽开新探讨，或支配课后的活动。三、教学重难点教学重点：1.背诵古诗。2.研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简适宜的写作妙处。教学难点：了解本诗的一些句式，并理解驾驭互文，排比等修辞手法，并提示学生在翻译时要留意体现。四、教法学法1.教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，留意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深化体会诗中蕴含的思想感情，理解主子公的美妙情操。②复述法：老师提示学生复述时要驾驭诗中叙事的各个环节，而且要留意抓重点，做到详略得当，引导学生清楚、流畅、有条理地表达。

③鉴赏法：在老师的引导下，集中鉴赏本文繁简适宜、形象丰满的写作特色。

④探讨探究法：培育学生利用各种渠道解决问题的实力。

⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，简单激发学生的学习爱好。

2.学法

①朗读法：教会学生朗读，发展学生的思维和语言实力，并加深对课文的理解。

②归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。

③练习法：这种方法最好用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的写作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培育想象力，语言运用实力。

五、教学过程本课分两课时进行。第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌;朗读诗歌，感受诗歌的声韵美;疏通文意，整体把握诗歌;复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。第一环节：导入给学生展示木兰为题材的图片，激发学生的爱好。其次环节：作品及背景介绍将课前打算的文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景，激发爱好。第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

首先播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。然后老师范读，学生听读，要求留意体会朗读的语调、语速、节奏等。接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

首先让学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。然后把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，探讨沟通，理解词句，讲解诗意。假如有小组无法解决的问题，可以提出来，全班共同商讨解决。

第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵。选几位同学复述本诗的故事情节，其余同学点评。依据黑板上提示，背诵课文。最终全体学生集体背诵。

第六环节：布置作业

让学生课后搜集花木兰的相关资料，将《木兰诗》改写成剧本。目的是让学生强化背诵，通过自编自演，加深对课文的理解，迎接校内文化艺术节。

其次课时教学要点：检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，合作探究，就最想解决而自己又没