七年级语文下册《木兰诗》优质教案.docVIP

七年级语文下册《木兰诗》优质教案

《木兰诗》优质教案一：

【教学目标】

1.了解故事情节，赏析木兰这一人物形象。

2.有节奏地朗读课文，感受诗歌的语言特点。

3.了解课文中出现的修辞手法。

【教学过程】

一、导入新课(2分钟)

在中国文学中以“女子”为“好”。我们经常用许多美妙的词语来形容女性。在中国古代文学作品中，也曾给我们留下许多美妙的女子形象。今日我们将要通过对《木兰诗》的学习，详细深化地了解一位巾帼女英雄——木兰的形象。

二、朗读课文(8分钟)

第一遍，课件范读。

其次遍，全班齐读。

第三遍，默读并借助注释了解课文大意。要求合上课本，指名一名学生来复述诗歌的故事情节，其他学生补充。

第四遍：小组接力读全文。

三、合作探究(20分钟)

1.老师出示问题：

问题1：木兰是怎样一个女子?请结合诗歌的情节分析人物形象。

问题2：这首诗歌哪些情节写得详，哪些情节写得略?为什么这样支配?

问题3：请找出诗歌中的对偶句、排比句。

1.不同组的6位学生完成题目。

3.老师归纳总结。

四、当堂检测(8分钟)

1.老师出示问题。

翻译下列句子。

⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

⑵将军百战死，壮士十年归。

⑶开我东阁门，坐我西阁床。

⑷当窗理云鬓，对镜帖花黄。

2.不同组的6位学生黑板展示问题。

3.老师总结归纳。

五、课堂小结(1分钟)

同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、简繁适宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调没等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股。让我们在观赏中体会木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。

六、布置作业(1分钟)

选择一段，改写成300字左右记叙文。

《木兰诗》优质教案二：

教学目标：

1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

3、培育探究实力

教学重点

探讨和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的实力。

情感、看法和价值观目标：

1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

教学用时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

二、问：中国(古今中外)有哪些著名的巾帼英雄?

三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、

四、二、简介背景

五、观赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简洁片段，激发爱好。

六、爱好是最好的老师，良好的爱好可以转化为学习的动力。视察学生对学习是否感爱好可以先看学生的留意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，经常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想接着进行。

七、三、配乐朗读

八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。

九、四、复述故事

十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。

十一、

其次课时

一主动发觉问题，找寻探究点

问题(包括老师提出的启发性问题)绽开探讨，探讨的形式可以敏捷多样。

探究点参考备案：

1、南朝民歌的修辞运用(或特点)

2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄

5、我对木兰的看法

6、诗歌的凝练的语言分析

7、木兰为什么不当官?(古代女子的三从四德)

8、中国古代著名女子探讨(要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德著名;花木兰、梁红玉是为以立功出名;李清照、朱淑贞是以立字闻世。)

9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。

二学生合作探究

主要指学生能否围围着探究点，通过探究活动(可以是实践活动、小组探讨、看教科书、看录像等多种形式)，向教科书、老师、同学大胆质疑问难、提出见解

培育学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。

三流探究成果

指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关切的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的说明，也可以通过动脑、动手解决某些问题或找寻到解决问题的有效方法、途径。

四自由诵读课文，直至背诵。

五布置作业

建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课(第六个教