2025春统编版道德与法治七年级下册第一单元 青春时光《第二课 青春的心弦》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治七年级下册第一单元青春时光《第二课青春的心弦》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治七年级下册第一单元第二课《青春的心弦》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、开场白

青春，是一段充满奇幻色彩与无限可能的旅程。在这段旅程中，学生们会经历身体的变化，也会面临心理上的诸多困惑。《青春的心弦》这一课，正是帮助学生正确认识青春期男女生差异，以及如何正确对待异性情感的关键一课。通过这堂课的学习，旨在引导学生拨准青春的琴弦，奏响和谐的旋律，为他们的青春成长之路奠定坚实的基础。接下来，我将深入剖析这节课的各个环节。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

《青春的心弦》是统编版道德与法治七年级下册第一单元“青春时光”的重要组成部分。本单元聚焦于学生的青春成长，而这一课承接第一课对青春生理变化和心理矛盾的探讨，进一步深入到青春期男女生交往这一敏感而又重要的话题。它不仅有助于学生了解自身性别角色的特点，正确看待男女生之间的差异，还能引导学生学会如何与异性健康交往，处理青春期可能出现的异性情感问题。对于培养学生健全的人格，形成正确的人际交往观和价值观具有不可忽视的作用，在整个初中道德与法治课程体系中占据着独特且重要的地位。

（二）教材内容结构

本课共分为两目。第一目“他和她”，主要引导学生认识到男生女生在生理特征、性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面存在的差异，理解男生女生各自拥有自身的性别优势，要相互取长补短。第二目“青春萌动”，从青春期的心理萌动入手，帮助学生正确认识异性交往的意义，学会如何正确对待异性之间的朦胧情感，明确爱情的责任与担当。两目内容层层递进，逻辑清晰，从对男女生差异的认知过渡到对异性情感的处理，逐步引导学生树立正确的异性交往观念。

三、学情分析

七年级的学生正处于青春期的关键时期，他们对自身和周围世界的好奇心日益增强。在生理上，男女生的第二性征逐渐显现，这使得他们对性别差异的关注度提高。在心理上，开始有了独立意识，渴望与异性交往，但往往又缺乏正确的方法和认知。一方面，部分学生可能会因为对性别角色的刻板印象而限制自己的发展，或者在与异性交往中出现过度敏感、羞涩等问题；另一方面，青春期的朦胧情感也开始在他们心中悄然萌芽，如何正确处理这些情感，避免陷入情感误区，是他们亟待解决的困惑。因此，结合学生的实际情况，引导他们正确认识青春的心弦，显得尤为必要。

四、教学目标

依据课程标准、教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

（一）知识目标

学生能够了解男生女生在生理和心理方面存在的差异，知道性别刻板印象的含义及其影响。

理解男生女生各自的性别优势，掌握如何正确对待性别差异，实现优势互补。

明确青春期心理萌动的表现，认识异性交往的意义，知道如何正确处理异性之间的朦胧情感。

（二）能力目标

通过分析生活中的实例，培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生对性别差异和异性情感的理性认知能力。

在小组讨论和角色扮演等活动中，锻炼学生的合作能力和语言表达能力，学会与异性进行恰当的交往。

（三）情感态度价值观目标

引导学生尊重异性，欣赏异性的优势，树立正确的性别观念，培养学生性别平等意识。

帮助学生正确看待青春期的异性情感，学会用理智和责任来对待情感，培养健康的情感态度和价值观。

五、教学重难点

（一）教学重点

男生女生的性别差异以及如何正确对待性别差异，实现优势互补。这是学生在青春期正确认识自我和他人，建立良好人际关系的基础。只有让学生清晰地认识到性别差异的存在，并学会欣赏和利用各自的优势，才能促进他们更好地发展。

正确认识青春期的异性交往和朦胧情感。青春期的异性交往是学生成长过程中的必然现象，而如何引导学生正确看待和处理其中产生的朦胧情感，关乎他们的身心健康和学业发展，是教学中的重点内容。

（二）教学难点

消除性别刻板印象对学生的影响。性别刻板印象在社会文化中广泛存在，对学生的思维和行为有着潜移默化的影响。要帮助学生突破这种固有观念，树立全面、客观的性别认知，具有一定的难度。

引导学生正确处理青春期的朦胧情感，把握好与异性交往的尺度。青春期的情感较为复杂且敏感，学生往往难以准确把握其中的分寸，容易陷入困惑或误区。如何让学生在尊重自己和他人情感的基础上，理智地处理情感问题，是教学中的一大难点。

六、教法

为了更好地实现教学目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：

（一）情境教学法

通过创设贴近学生生活实际的情境，如校园生活场景、家庭生活片段等，让学生在具体的情境中感受和体验男女生的差异以及异性交往的情境，引发学生的思考和讨论，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。