七年级语文下册-《木兰诗》课堂实录1-人教新课标版.docVIP

《木兰诗》教学实录

同学们，我们已经疏通了《木兰诗》的字、词，串讲了诗句的大意，今日我们接着学习这首诗。先检查一下朗读作业完成状况。

点一生读课文。

一生评议：她读的很流畅，但前后语调一样，没有区分哀痛、忧愁和喜悦的感情。

师：同学们读的很不错，评的也很不错。这堂课我们要在理解人物的基础上读出对人物的感情，对朗读提出了更高的要求。推断对一个人该持有什么样的感情，先要了解他，了解他都说了些什么，做了些什么，心里又在想些什么。下面我们来做一个连线练习。

代父从军5——6

辞官还乡3

征途想家4——5

屡建战功1——4

一生上去连线，另一生上去作了修改，结论为：

代父从军5——6

辞官还乡3

征途想家4——5

屡建战功1——4

师：打乱秩序后再整合信息，是一道有些难度的题，大家这么快就做好了，不错。看看，情节的正常秩序是怎样的呢？

生：代父从军、征途想家、屡建战功、辞官还乡。

师：很好，思路很清楚。这就是诗中告知我们的木兰所做的一些事。不过这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴近。这么一篇千古传诵的名篇，这么一个广受爱戴的女英雄，她身上确定有些什么东西是我们还没有发觉的，擦亮灵魂的眼睛，从文里文外找一找感人的镜头，读一读精彩的片断。

生：木兰征战回家时，“爷娘闻女来，出郭相扶将”的情景很感人。

师：能不能详细点？

生：我觉得此时她的父母确定年纪很大了，走路都颤巍巍的，还相互搀扶着出城迎接，他们盼望了这么多年，担忧了这么多年，木兰回来，他们的心情确定很激烈，边走边流泪。

师：说的好。

生：我觉得木兰很不简洁，不光是女同胞心中的英雄，更是男同胞心中的英雄，一个花家的小女子，大胆地走向战场，克服了想家、思念亲人的心情，与男儿一样过着艰苦的野外露营生活，立了大功，我觉得她很英勇、坚毅。

师：不错。你刚才说花家的小女子，女同胞听了可能要不兴奋的，你觉得呢？

生笑：花家的女儿。

师：改的好。我觉得你的感受很细腻，留意到了一些细微环节性的东西。把表现木兰征途想家的段落给大家朗读一遍，好吗？（生读）

生：木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象，她对爹娘是那样孝顺，为了孝顺，把一个女孩子最珍贵的青春留在了战场；为了孝顺，她舍弃很多人苦苦追求的荣华富贵，回家报答双亲哺育之恩。

师：好，说到这里，请大家回忆昨天看的豫剧《花木兰》，其中木兰回家报恩的唱词，有没有人记得？

生：平了贼儿回家，一天也不停，快马加鞭赶回家门，我孝敬娘亲啊！

师：能不能唱？

生：不能。

师：有没有人能唱，一丁点？

生唱：平了……贼……儿……

师：（掌声中）感谢，虽然只唱了半句，可是韵味尽出，让我们过了一回河北梆子的瘾。从大家的发言中，我感到大家与木兰又走近了一步。思索一下，木兰的生活志向是什么？

生：孝敬爹娘。

师：还有呢？

生：过一个一般女子的耕织生活。

师：是的，这本是很简洁实现的，可斗争变更了木兰的命运，她必需为实现志向而走一段曲折的道路，为了更多的人能顺当实现自己的志向，她作出了特别人所能作出的牺牲。小结一下，木兰是一个什么样的人呢？

生多人：勤劳、孝顺、英勇、刚毅、机灵、有短识、纯朴高尚。

师：这么多优点集中在她身上，她既是现实人物，又是劳动人民心目中志向的化身。为了更深的走进人物的内心世界，我提议，每人创作一首小诗，热忱讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。这里有几个参考题目：

1．爹爹，让女儿替你去出征

2．妈妈，我回来了

3．英雄颂歌

4．中国，请记住这光辉的一刻

5．绝响

师：可选用任何一种人称；可写动身前，送别，征战生涯，归来团聚时；可写一句、两句，一段、两段。起先吧，说不定你有诗人之才而你还不知道呢。

生写。

师：把自己的诗跟大家沟通一下，谁先来？

生：朝廷军帖多成山，爹爹年老不能战，花家没有男子汉，我愿替父去出战。（掌声）

师：还挺压韵的，写的不错，下一位？

生：古往今来几英雄，木兰当数排第一，英勇机灵杀数敌，是我中华好儿女。（笑，掌声）

师：啊，是一首打油诗吗，也还不错。

生：看，火红的太阳升起来了！木兰啊，英勇地代父从军！老母亲，泪眼簌簌，一再叮嘱儿要当心；老爹爹，颤颤巍巍，送娇女踏上征程。木兰，你是咱中华民族的好儿女，我们为你傲慢，我们为你骄傲！（掌声）

师：不错，结尾还可改含蓄一点。

生：匈奴们去死吧！让木兰的剑，沾染敌人的血；让木兰的精神，辉映着她的英姿！爹爹呀，女儿不会辜负您，请您等待儿凯旋归来的那一天。（掌声）

师：有气概，散发着一股英雄豪放之气。

生：娘呀！是你把我养大，教给我劳动谋生的本事；爷呀！是你教我武艺，使我成将不