1.2 运动的方式（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docx

1.2运动的方式（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

主备人

备课成员

教学内容

冀人版四年级科学上册第一章第二节《运动的方式》主要包括以下内容：物体运动的种类、速度与方向、物体运动状态改变的条件等。本节课旨在帮助学生理解和掌握物体运动的基本概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理的科学思维能力，提升学生对科学现象的探究兴趣。通过本节课的学习，学生能够理解运动的基本方式，学会运用科学方法描述和分析物体的运动状态，增强科学探究意识和实践能力，为形成科学态度和价值观奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-物体运动的种类：明确直线运动和曲线运动的区别，能够识别并描述物体在不同运动中的状态。

-速度与方向：理解速度的概念，学会通过观察物体运动的变化来测量和描述速度，以及物体运动的方向变化。

-物体运动状态改变的条件：掌握力是改变物体运动状态的原因，能够解释物体加速、减速或改变方向的原因。

2.教学难点：

-物体运动状态的观察与描述：学生可能难以准确描述物体的运动状态，特别是对于曲线运动和非匀速运动的观察。

-速度的测量与计算：学生在实际测量速度时可能会遇到困难，如如何选择合适的测量工具和如何准确记录时间。

-力与运动状态的关系：学生可能难以理解力是如何引起物体运动状态的改变的，尤其是在复杂情景下。

例如，在讲解物体运动状态改变的条件时，重点在于让学生理解力是改变物体运动状态的原因，难点在于如何将这一概念与学生的实际生活经验相联系，让他们理解在推拉物体时为什么会感觉到物体运动状态的改变。教师可以通过实验演示和小组讨论来帮助学生突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解物体运动的基本概念和原理。

2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和记录物体的运动，加深对运动状态的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题，分享观察结果，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示运动的相关图片和动画，直观展示运动方式。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生通过模拟实验体验速度和方向的改变。

3.实物演示：使用模型或教具，如小车、滑轮等，进行现场演示，增强学生的感性认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习直线运动和曲线运动的基本概念。

设计预习问题：围绕《运动的方式》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你观察过生活中的哪些物体是直线运动的？它们的特点是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解直线运动和曲线运动的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考曲线运动中速度和方向的变化。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与运动相关的视频或展示生活中的运动实例，引出《运动的方式》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解直线运动和曲线运动的特点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解汽车行驶在不同道路上的运动状态。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对运动方式的观察和认识，通过实验验证速度和方向的变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么物体会改变运动状态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作验证运动方式的变化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何测量物体的速度？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《运动的方式》课题，布置适量的课后作业，如让学生观察并记录一周内不同物体的运动方式。

提供拓展资源：提供与运动方式相关的拓展资源，如科学网站、书籍推荐，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的观察记录进行评价，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关科学