3.10爱心的传递者 （教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册.docx

3.10爱心的传递者（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

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设计思路

本课以“爱心的传递者”为主题，紧密结合三年级下册道德与法治课程内容，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生认识到关爱他人的重要性，学会用爱心传递温暖。教学设计注重学生的参与度，培养学生的道德情感和社会责任感，提高学生的实践能力。

核心素养目标

培养学生关爱他人的道德情感，提高学生的社会交往能力；引导学生树立正确的价值观，增强责任意识；提升学生的合作学习能力和表达能力，促进学生全面发展。

学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界的认知逐渐丰富，但自我意识和社会责任感尚在形成中。在知识层面，学生对家庭、学校、社会的基本构成有一定的了解，但对社会角色和人际关系的认识较为浅显。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。在素质方面，学生的道德情感开始萌芽，但关爱他人、尊重他人的意识需要进一步强化。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，需要教师在教学中注重兴趣激发和注意力引导。学生对道德与法治课程的学习兴趣较高，但理解能力有限，对抽象概念和复杂情感的理解需要教师通过具体案例和互动活动来辅助。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需贴近学生生活实际，通过生动案例和实践活动激发学习兴趣；其次，教学过程中应注重学生情感体验，引导学生在互动中学会关爱他人；最后，教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解爱心传递的意义和方式，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享关爱他人的经历，培养合作意识和表达能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色的情感，增强同理心。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示爱心传递的场景，激发学生兴趣。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，设计游戏和任务，提高学生参与度和学习效率。

3.实物教具：引入实物教具，如爱心卡片、手工艺品等，让学生亲手制作，加深体验。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生们亲切地打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇很有意义的新课文，《爱心的传递者》。”

2.老师展示一张爱心图片，提问：“同学们，你们知道爱心是什么吗？它有什么作用呢？”

3.学生们纷纷举手回答，老师总结：“爱心是人与人之间最美好的情感，它可以传递温暖，让我们的生活更加美好。”

二、新课导入

1.老师带领学生回顾上节课的内容，提问：“上节课我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了尊重他人的重要性。”

3.老师过渡：“今天我们要继续学习的是关爱他人，也就是用爱心传递温暖。”

三、课文学习

1.老师展示课文《爱心的传递者》的电子文档，提问：“同学们，谁能告诉我这篇文章的主要内容是什么？”

2.学生阅读课文后回答：“这篇文章讲述了一个小男孩用爱心帮助他人的故事。”

3.老师引导学生分析故事情节，提问：“故事中的小男孩为什么要帮助那位老奶奶？他是怎样帮助她的？”

4.学生们积极讨论，老师总结：“小男孩之所以帮助老奶奶，是因为他有一颗关爱他人的心。他主动提出帮助，为老奶奶搬运行李，体现了他的善良和乐于助人的品质。”

四、课文主旨探究

1.老师提问：“同学们，从这篇文章中，你们学到了什么？”

2.学生回答：“我们学到了关爱他人、乐于助人的重要性。”

3.老师强调：“是的，爱心的传递者不仅能够帮助他人，还能让我们的生活更加美好。我们要学会关爱他人，做一个有爱心的人。”

4.老师带领学生思考：“在日常生活中，我们如何传递爱心呢？”

5.学生们分享自己的观点，老师总结：“我们可以通过帮助他人、关心他人、尊重他人等方式传递爱心。”

五、实践拓展

1.老师提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要帮助的人吗？你们是如何帮助他们呢？”

2.学生们分享自己的经历，老师总结：“在帮助他人的过程中，我们要学会换位思考，关心他人的需求，用我们的爱心去温暖他人。”

3.老师布置实践任务：“请大家课后尝试为身边的人做一件好事，可以是帮助家人做家务，也可以是帮助同学解决问题，用爱心传递温暖。”

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了关爱他人、乐于助人的重要性，以及如何在日常生活中传递爱心。”

3.老师总结：“爱心的传递者，让我们的生活更加美好。希望大家能够把今天的学习成果应用到实际生活中，做一