七年级语文上册第一单元诵读欣赏泰戈尔诗两首教案苏教版.docxVIP

泰戈尔诗两首

一．教学目标：

1.通过反复诵读，进入诗歌描写的意境，体会诗中表达的思想感情和情趣。

2.在理解的基础上熟读泰戈尔的两首诗，并在熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗歌中的佳妙之处。

二．教学重难点

1.体会诗中表达的思想感情和情趣。

2.学会鉴赏诗歌中的佳妙之处。

三．教学课时：一课时

四．教学步骤

（一）导入

猜猜诗句的作者

使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

.

我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。

,,.

假如你因错过了太阳而流泪，则你也将错过群星了。

（二）学情预料——尝试填一填

《金色花》的作者是（国籍），他是闻名诗人、作家、社会活动家。代表作有《》、《》、《》和长篇小说《》等。其中因为作品《》于1913年获诺贝尔文学奖。诗歌格调清爽，具有民族风格，对印度文学的发展影响很大。

《吉檀迦利》是泰戈尔最闻名的一部诗集，收诗103首。“吉檀”是“歌”、“歌曲”的意思，“迦利”是“双手合十”，代表仰慕之意。《吉檀迦利》的字面意义就是“献给神的诗”。

（三）初读

1.提取生字词，留意字音字形

2.概括《金色花》的内容。

3.确认内容之后，你觉得该怎么读诗歌中的三句对话？

诵读技巧：

1、朗读：读准字音节奏，留意语气语调

2、内容：结合彼时情境（语境），符合人物身份特性，体察人物思想情感。

（四）再读

1.假如整首读，你觉得要用怎样的语气，语调，语速？

亲切的语气、轻快的语调语速、饱含喜悦与温馨的深情

2.学生范读

诗人描绘了哪几幅画面？请用简洁的语言概括。

3.集体齐读

结合详细语句，说说你读到了一个怎样的孩子？怎样的母亲？是否引起了你的共鸣呢？

补充：云和波

妈妈，住在云端的人对我唤道?

“我们从醒的时候嬉戏到白日终止；我们与黄金色的曙光嬉戏，我们与银白色的月亮嬉戏。”?

我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢”?

他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”?

“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢”?

于是他们微笑着浮游而去。?

但是我知道一件比这个更好的嬉戏，妈妈。?

我做云，你做月亮。?

我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。

住在波浪上的人对我唤道：?

“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”?

我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢”?

他们告知我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”?

我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”?

于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。?

但是我知道一个比这更好的嬉戏。?

我是波浪，你是生疏的岸。?

我奔流而进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。?

世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。

（五）三读

1.在原有的基础上，还要读出一种怎样的感情？

依恋之情（细味之，“我”的奇妙行为深藏着对母亲的依恋：散发出香气是对母亲暗中表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。）

2.老师补充：作品虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”是天真活泼、机智“诡谲”的，又是天生和善的；母亲是沉静的、虔诚的，也是和善的、慈祥的。和善、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的改变，创建出浓浓的意趣

品读至此，我们已经领会了该诗的丰富、好玩的诗味。然而，泰戈尔创设诗意若仅限于此，那就不是大文豪泰戈尔了；泰戈尔高于一般诗人之处，正在于他能在一般诗人的感觉和思路止步的地方还向前、向深处更进一步，进入妙悟的境地，进入“入神”的境界。“诗而入神，至矣，尽矣，蔑以加矣”(作诗而能到入神的境界,这就到顶点了!到终点了!无以复加了!只有李白、杜甫达到了这个境界,其他人达到这个境界的很少了.)(严羽《沧浪诗话》)。

（六）探本溯源

你觉得怎样的诗人才能写出这么美丽动人的诗歌？

而事实上是这样的：

20世纪最初的几年，是泰戈尔个人生活最不幸的时期，1902年妻子去世。1903年，他的一对儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的哀思日子里，他怀着对孩子深厚的慈祥，对自己童年的回忆和对“志向世界”的追求，写出了这部充溢童稚的想象和纯真感情的美丽动人的诗集。

（七）自学《榕树》

自主阅读《榕树》，完成以下学习活动——

1.自选宠爱的诵读方式读课文，把握文章的主要内容和感情基调。

思索：这首诗向我们呈现了哪几幅画面？请用简洁的语言概括