《婴幼儿舞蹈基础与律动》课件——3.1 小班幼儿舞蹈创编.pptxVIP

小班幼儿舞蹈创编——律动舞蹈创编3-6岁幼儿舞蹈创编

CONTENTS目录小班律动舞蹈的概述1小班律动舞蹈的教育目的2小班律动舞蹈的教育特点3小班律动舞蹈的教育内容4小班律动舞蹈创编方法5

小班律动舞蹈的概述1

一、小班律动舞蹈的概述小班律动舞蹈的概述我们所常说的律动，首先是大脑对音乐的理解，然后才会出现身体反映，最后是动作律动的呈现。舞蹈律动的本质则为舞蹈动作的一部分，是一种单一的，重复的，体现节奏、风格、特点的一种动作内容。舞蹈律动的学习并不是刻意的灌输和教授，也不能单靠简单的模仿，而是要引导幼儿进行自主的舞动和表现。

小班律动舞蹈的教育目的2

二、小班律动舞蹈的教育目的著名心理学家皮亚杰认为：“儿童智力起源于动作。”律动教学的目的并不在于展现的动作本身，是否技术型、是否优美、是否能达到某种效果，而是通过这种方式使幼儿全身心投入到音乐活动的审美体验中，通过律动培养与发展幼儿对音乐的感受力和表现能力，达到听到音乐本能的用肢体表现内心情感的状态。

小班律动舞蹈的教育特点3

三、小班律动舞蹈的教育特点小班舞蹈的律动学习应建立在幼儿对自己身体的感知与控制上，组合中可以出现没有象征意义和表现的内容，主要动作均为简单局部动作，例如：击打、跺脚、点头等。也可以通过动作与身体发出声音，但一定要注意动作的选择与音乐的选择，按照身体发育规律选择简单的常用部位来进行呈现，在教学初期可以选取站立的形态，随着学习也可加入适量的方位移动、空间等变化，例如：行走、跑、跳、蹲起等等。

小班律动舞蹈的教育内容4

四、小班律动舞蹈的教育内容根据小班的身体发育特点，我们可采取体态律动和节奏律动的练习来开发肢体：“体态律动”一词在现在的音乐教学中开始经常出现，然而幼儿舞蹈创编中的体态律动的练习可以要求幼儿把身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值的变化，从而产生动作质感、节奏的变化，培养学生利用听觉获得轻松、协调自如的节奏感受，达到训练目的。

四、小班律动舞蹈的教育内容体态律动教学主要以游戏方式进行，可以充分调动幼儿的积极性，当发现个幼儿生出现松懈、涣散状态时，立即变换，使课堂始终处于新鲜状态。体态律动的动作一般分为原地动作和空间动作两类原地动作包括：拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等；空间动作包括：走、跑、爬、蹦、跳、滑等。

四、小班律动舞蹈的教育内容节奏律动教学作为一种将舞蹈与音乐结合的教学手段，提升课堂兴趣，激发幼儿的表现欲，培养幼儿的表现能力、想象能力及创新能力，符合新课标的目的和要求。

四、小班律动舞蹈的教育内容其基本方式是让学生在聆听旋律、体验节奏的过程中，引导、促进其视觉、听觉、情感、运动及思维的内在联动，使幼儿在简单、直观的肢体律动体验中表达自身对于音乐内涵的理解，感受音乐的魅力和活力，从而达到培养其表现能力及创造能力的目的。

小班律动舞蹈创编方法5

五、小班律动舞蹈创编方法身体感知——“感受身体建立感知”1了解自己的身体，从实际出发；感受自己的身体，从内在出发；辨别自己的身体，从感知出发。小班舞蹈的律动学习应建立在幼儿对自己身体的感知与控制上，组合中可以出现没有象征意义和表现的内容。首先先带领幼儿认识自己的身体，由头顶到脚下，明确每个关节和部位的作用和名称。

五、小班律动舞蹈创编方法能动性开发——“单一关节的变化”2形成以“开发”为主的教学环节，通过语言引导、动作引导，使幼儿发现单一关节的能动性及运动规律。例如头可以发生变化：点头、摇头、转动、倾倒等等。主要动作均为简单局部动作，例如：击打、跺脚、点头等。通过动作与身体发出声音，但一定要注意动作的选择与音乐的选择，按照身体发育规律选择简单的常用部位来进行呈现，在教学初期可以选取站立的形态，随着学习也可加入适量的方位移动、空间等变化等。

五、小班律动舞蹈创编方法连续、连贯、联系——“身体自发的律动”3大脑对音乐的理解身体反映身体的呈现舞蹈律动的本质属性为舞蹈表演内容，而舞蹈律动的规律也是同样，不能单靠简单的教授和模仿，而是要引导幼儿进行自主的舞动和表现。例如我们将“点头”这一动作进行有节奏的循环，加入音乐，便形成了一个基础的“局部律动”，随着每个关节的感知和传递，在讲解和示范动作的过程中不断捕捉幼儿的反映，强调律动的重要性。

五、小班律动舞蹈创编方法连续、连贯、联系——“身体自发的律动”3所谓“律动”，把握“律”和“动”两点即可，就是分析节奏中动“律”，和保持动作动连贯性形成一个符合“律”的动态。

小班幼儿集体舞创编3-6岁幼儿舞蹈创编

小班幼儿集体舞创编幼儿集体舞，是一种集体娱乐的歌舞形式，参加的人数不限，但要求成双结对，一般情况下，应当在短小歌曲或音乐的伴奏下进行，有固定的队形，例如圆圈、方块等，动作设计简单，易于幼儿掌握，强调舞蹈的礼仪性以及幼儿