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上课要求
1.身体坐正，肩平足安。
2.准备好语文书，铅笔、橡皮。
3.眼睛与屏幕保持一定的距离。
4.不点赞、不刷屏。
5.试着在书上做批注。;13.画杨桃;课时目标;图画课上“我”_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在“我”的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该________。;从第一自然段中知道，因为“我”的座位在教室前排靠边的地方，看到的杨桃根本不像平时看到的那样，但是“我”还是认认真真地看，老老实实地画。
“认认真真老老实实”体现了“我”做事一丝不苟的态度。;当“我”把这幅自己觉得画得很准确的图交上去的时候，同学们有什么反应？
朗读2-4自然段，画出同学们的反应。;当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
;“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
;“我”把杨桃画成五角星时，同学们采取嘲笑的态度，老师的态度又是怎样的呢？;
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：;审视;
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：;“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。;老师的神情变得严肃了。;说一说，老师的神情为什么变得严肃？;为什么老师要隔很长时间才说那句话？;于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”;老师这样做有什么好处？;课文中出现很多对比的手法，展现人物的认识和情感态度的变化，我们一起来看看，同学们看“我”的画，和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会一下同学们的看法和心情有什么变化。;;“不像！”;默读课文倒数第二段，画出老师说的话，数数老师说了几句话，标上序号。;老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”;说说老师要求“我们”怎样画画，当看见别人把杨桃画成五角星的时候，要求“我们”怎样做？;课后小结;题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。;好天气和坏天气
(原文略,见教材69-70页);生字指导;右边“合”的撇、捺要舒展，盖住下面的部分。撇在书中先上起笔，穿插到口字旁下面。;作业
1.书写本节课讲的5个生字。
2.抄写“哈哈大笑、五角星、然后、
画纸、神情、角度“6个词语两遍。
3.完成本课。
4.预习第14课。
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