《10以内数的顺序和位置》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docx

《10以内数的顺序和位置》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课设计旨在帮助学生掌握10以内数的顺序和位置，通过结合课本内容，以实际操作和游戏活动为主，引导学生主动探索和发现数的顺序和位置。通过实物操作、图片展示等方式，让学生在直观感受中理解数的概念，培养数感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课培养学生数感、空间观念和数学思维能力。通过数的顺序和位置的学习，学生能够感知数的连续性和顺序性，发展空间观念，提高数学抽象能力。同时，通过操作活动，锻炼学生的动手操作能力和合作交流能力，培养积极的学习态度和解决问题的能力。

学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触数学学习，他们对数的概念和顺序还处于初步理解阶段。在知识层面，学生可能已经具备了一定的数数能力，但对于数的顺序和位置的理解还较为模糊。在能力方面，学生的抽象思维能力较弱，需要通过具体形象的操作活动来帮助理解。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

在行为习惯上，一年级学生通常具有以下特点：好奇心强，但注意力容易分散；对新鲜事物充满兴趣，但耐心不足；合作意识初步形成，但独立解决问题的能力有限。这些特点对课程学习产生了以下影响：

1.教师需设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，并通过重复练习来巩固知识。

2.教学过程中应注重学生的动手操作，通过实物或教具辅助教学，帮助学生建立数的顺序和位置的直观印象。

3.鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

4.教师需要耐心引导，帮助学生逐步建立良好的学习习惯，如专注听讲、认真完成作业等，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学资源

-硬件资源：实物教具（10以内数字卡片、小棒、计数器）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-软件资源：冀教版一年级上册数学教材、配套电子教案

-信息化资源：网络教学平台（用于资源共享和在线互动）

-教学手段：直观演示、小组合作、游戏活动、情境教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道我们的生活中有哪些地方会用到数字吗？”来引发学生的思考，激发他们对数字的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的“数数”内容，提问学生“你们还记得我们是怎么数数的吗？”以此复习数的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师利用实物教具（数字卡片）向学生展示10以内的数字，并讲解它们的顺序和位置，强调从1开始，依次递增到10。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如苹果、铅笔等，展示每个数字所代表的数量，帮助学生理解数字与实际物品的对应关系。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据教具中的数字卡片，尝试找出数字的顺序和位置，并鼓励他们互相交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习册，让学生完成“数数”和“找位置”的练习题，巩固对数字顺序和位置的理解。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们正确完成练习。

4.游戏活动（约15分钟）

-游戏一：“数字接龙”：学生按照数字顺序依次报数，如果报错，则由其他学生纠正，以此提高学生对数字顺序的掌握。

-游戏二：“找朋友”：教师将写有数字的卡片随机放在教室里，学生需要找到与自己手中的数字相对应的卡片，并组成一对。

5.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问“我们今天学习了什么？”

-学生分享学习心得，教师总结重点，强调数字顺序和位置的重要性。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成教材上的相关练习题，并提醒家长监督学生按时完成作业。

7.教学反思（课后进行）

-教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与演变：介绍数字的发展历程，从古埃及的象形数字到现代的阿拉伯数字，让学生了解数字文化的传承。

-数字在生活中的应用：通过收集生活中的例子，如购物、计时、测量等，展示数字在现实世界中的广泛应用。

-数学故事：讲述与数字相关的数学故事，如《数列的故事》、《毕达哥拉斯定理》等，激发学生对数学的兴趣。

-数字艺术：介绍数字在艺术创作中的应用，如数字绘画、数字雕塑等，拓展学生的艺术视野。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起收集生活中的数字，如电话号码、车牌号码等，让孩子观察和记录这些数字。

-通过游戏活动，如“数字猜谜”、“数字接力”等，提高孩子对数字的敏感度和反应速度。

-利用网络资源，如在线