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“经济学+法学”复合型人才培养模式初探

摘要：目前，我国需要法学复合型人才。“经济学+法学”复合型人才在今后的经济发展中起着举足轻重的作用，而“经济学+法学”复合型人才的培养模式势在必行，对促进国家的经济与社会的协调发展，社会主义法治社会建设，具有积极作用。

中图分类号：F240?文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）04-266-02

法律的经济分析已经在法学中占有一席之地，逐渐成为一种不可缺少的研究手段。由于其具有实证的特性，经济学的分析还能为法律的理论研究奠定扎实的基础。本文将“经济学+法学”复合型人才培养模式作为研究对象，并不仅限于对法学教育体系的改革进行研究，而是对“经济学+法学”的新法学人才培养模式进行探讨。

一、復合型人才培养背景

二、“经济学+法学”复合型人才培养优势

（一）基准点分析方法具有共同性

基准点指某一基本标准。基本点分析方法是指以参考标准为基础或前提的分析方法。在经济学中，以消费者作为研究对象，消费者会依据主客观因素，做出最终选择。在法学中，法学原则是法的基准点。“法学原则”指的是从相似案件中总结出来的原则，并以此作为一般性原则，用于以后相似案件的处理。因此，无论是在理论上还是行为上，都存在着一定的关联。在进行该研究时，必须解决参照点的选取问题，激发论证的实质。通过研究参照点，论证法学和经济的研究思路是相通的。

（二）研究价值上存在共通性

在经济法中，供给方与需求方的相互作用，体现的是利益之争。单就法学学科而言，产生法律关系双方的相互影响，体现的是诉讼的结果。在这种相互的关系中，利益分配不是绝对的，但从双方的互动性角度来说，研究者将自身置于所研究的领域，化多重价值为单一价值，为研究价值理论提供便利时，经济学和法学在研究价值上存在共通性。

三、“经济学+法学”复合型人才培养现状

（一）交叉性对原有法律专业知识融入兼容问题

在进行“经济学+法学”复合型人才培养时，要与经济社会的变化保持同步，在实际教学和课程体系的建设中，首先，要将必威体育精装版经济学的有关理论和知识体系融合进去；其次，在课程中，应将经济学的发展趋势与我国法律体系的发展趋势相结合；最后，法律专业通常涉及到更多的其他学科的交叉知识，对学生的综合能力、综合素质有更高的要求，这也是法律专业人才培养改革与创新所面对的重要问题。

（二）法律教学过于偏重理论知识学习

目前，在“经济学+法学”复合型人才培养模式中，侧重于对学科型人才的教育，而忽略了对实践型人才的培养。并且，在对法学专业进行分类时，多以各部门的专业领域为依据。这样的课程设置，造成了在课堂上，教师会把更多的时间用于对法律理论知识的教授，从而忽视了对学生实践技能的培养，很难做到理论与实际相结合。这就造成了在“经济学+法学”复合型人才培养模式中经济类法律实践技能的欠缺，不能达到有关行业中所需要的能力需求。

（三）教师队伍水平有待提高

社会对教师的要求高校拥有多元化教师队伍，为基本的教育服务。同时，还要求个体化的教师要凸显教学特色，引导“经济学+法学”学科的发展。具有一定区域特色的高校，依托当地的经济、文化等条件，为教师队伍注入新鲜血液提供充足的物质基础。然而，由于有些地区地域、经济、文化等因素的制约，经济学与法学专业人才引进和交流渠道十分狭窄，专业氛围也相对薄弱，这使得我国的“经济学+法学”复合型人才教师队伍很难得到广泛的关注。纵观全国设置法学专业的高等院校普遍缺乏这样的条件。

（四）法学人才评价机制单一

法律职业资格证考试是人们进入法律有关职业的门槛，也是检验法学专业学生的知识和技能的“金标准”。由于法学的运行不能脱离环境和社会的，通过考试评价法学人才的单一机制，不能使其适应法律行业发展的需要。因此，“经济学+法学”复合型学科体系建设，在评估体系上也应将培养实践技能作为评价机制的一部分，而不仅仅是单纯地以某一个单一的考试来衡量。

四、“经济学+法学”复合型人才培养模式理论构建

法律是对各种社会关系和社会矛盾的一种高度的总结和集中的反映，也是化解社会矛盾的重要手段。法学专业的学生不仅要拥有相应的专业知识，还要有一定的社会阅历和社会经历。同样，“经济学+法学”复合型人才培养是与法学教育的基本原则应保持一致。在培养模式上，以加强了理论知识为基础，推动能力建设为目的，以适应当今社会发展的复合型法律人才的特色。

五、“经济学+法学”复合型人才培养模式优化路径

（一）构建“双路径”交叉学科试验区

现阶段，高校可以“经济学+法学”试验区为依托。在课程结构与实习方式上，按照“宽口径”本科与研究生贯通培养的总体思想，进行深入地改革与完善。在与试验区对接的法学研究生教育中，应突出复合型和应用型人才的教育理念，为“宽口径”本科和研究生贯通式教育提供切实可行的方法。

为了进一步落实“共同基础+个人发展”