九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》教学实录2 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教学实录2新人教版

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设计思路

本课《短诗五首》教学设计，以九年级学生认知水平为基础，围绕课本内容，通过朗读、品味、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌意境，提高文学鉴赏能力。课程设计注重培养学生自主探究、合作交流的能力，同时融入文化背景知识，拓宽学生视野。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过赏析短诗，学生能提升对诗歌语言的理解和运用能力，培养批判性思维和审美情趣，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌的意象与意境：通过分析《短诗五首》中的意象，如《登高》中的“风急天高猿啸哀”，引导学生理解诗人的情感与景物之间的关系，培养对诗歌意境的感知能力。

-探究诗歌的表达技巧：重点讲解诗歌中的对仗、排比、拟人等修辞手法，以《雨巷》为例，分析其语言的音乐美和画面感，提高学生对诗歌语言表达的理解。

2.教学难点：

-深入挖掘诗歌情感：学生往往难以把握诗歌中复杂的情感变化，如《静夜思》中诗人的孤独与思乡之情，需要引导学生结合诗人的生平和创作背景，深入体会诗歌的情感内涵。

-诗歌的个性化解读：鼓励学生对诗歌进行个性化解读，如《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”，让学生尝试从不同角度解读“断肠人”的意象，培养学生的批判性思维和创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《短诗五首》的教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的背景音乐、诗人画像等图片，以及与诗歌主题相符的视频资料，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、写作手法分析等教学要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并在教室一角布置读书角，提供相关的诗歌书籍供学生课后阅读。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一组短诗，它们以简洁的语言和深刻的内涵，展现了诗人的情感和思考。请大家翻开课本，我们一起走进《短诗五首》的世界。

二、初读诗歌，整体感知

1.自主朗读

同学们，首先请你们自主朗读这五首诗，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分享感受

请同学们分享你们的朗读感受，可以从诗歌的韵律、节奏、意象等方面进行交流。

三、细读诗歌，深入理解

1.意象分析

首先，我们来分析诗歌中的意象。比如《登高》中的“风急天高猿啸哀”，诗人通过描绘风急、天高、猿啸等意象，表达了自己怎样的情感？

2.诗歌情感

3.表达技巧

我们再来分析诗歌的表达技巧。例如，《雨巷》中运用了比喻、拟人等修辞手法，这些手法是如何增强诗歌的表现力的？

四、小组讨论，合作学习

1.诗歌主题

请同学们以小组为单位，讨论这五首诗的主题，并尝试用一句话概括。

2.诗歌比较

比较这五首诗在主题、意象、情感等方面的异同，找出它们的共同点和不同点。

五、诗歌赏析，提升鉴赏能力

1.个性化解读

请同学们对其中一首诗歌进行个性化解读，可以从自己的角度出发，谈谈你对这首诗的理解。

2.诗歌评价

分享你们的诗歌评价，可以从诗歌的语言、情感、艺术价值等方面进行评价。

六、总结提升，拓展延伸

1.总结本节课的学习内容

同学们，今天我们学习了《短诗五首》，你们认为这五首诗的共同点是什么？它们给我们带来了哪些启示？

2.拓展阅读

课后，请同学们阅读一些与这五首诗风格相近的诗歌，感受诗歌的魅力。

七、课堂小结

同学们，这节课我们学习了《短诗五首》，通过分析诗歌的意象、情感、表达技巧等方面，提高了我们的文学鉴赏能力。希望你们在今后的学习中，能够继续热爱诗歌，感受诗歌的魅力。下课！

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言建构与运用能力提升：

学生通过反复朗读和品味诗歌，对诗歌中的关键词汇、句式结构有了更深入的理解和掌握。例如，在《登高》这首诗中，学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力，并在自己的写作中尝试运用这些技巧。

2.思维发展与提升：

学生在分析诗歌意象、情感和表达技巧时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。例如，在讨论《雨巷》中的“断肠人”意象时，学生能够从不同的角度提出自己的见解，并能够进行合理的论证。

3.审美鉴赏与创造：

学生通过欣赏和分析诗歌，提高了审美鉴赏能力。他们在理解诗歌意境和表达方式后，能够更好地欣赏诗歌的美，并在日常生活中尝试运用诗歌的审美原则来提升自己的审美情趣。

4.文化传承与理解：

学生在学习诗歌的过程中，了解了诗人的生平背景和创作背景，增强了对中国传统文化的认同感和传承意识。例如，通过学习《静夜