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教育心理学试题练习题及答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.布鲁纳

答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》；乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人；布鲁纳在教育心理学方面也有重要贡献，提出了认知结构学习理论等，但不是教育心理学的创始人。

2.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。

A.学习目的

B.学习动机

C.学习态度

D.学习兴趣

答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学习者通过学习想要达到的结果；学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。

3.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会倾向于从固定的角度去看待它，从而阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能有助于问题解决也可能产生干扰；问题特征是指问题本身的特点；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

4.强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.奥苏贝尔

D.斯金纳

答案：C。奥苏贝尔是认知派学习理论的代表人物之一，他强调学习是认知结构的变化，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。桑代克提出了试误说；巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论；斯金纳提出了操作性条件作用理论，他们都更侧重于行为层面的研究。

二、填空题

1.教育心理学研究的核心内容是__________。

答案：学习过程。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。

2.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到__________再到心理自我的过程。

答案：社会自我。个体自我意识的发展经历了从生理自我（对自己身体的认识）到社会自我（个体对自己在社会关系中角色、地位等的认识），最后到心理自我（对自己心理品质的认识）的过程。

3.韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，__________。

答案：可控制归因和不可控制归因。韦纳认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为能力、努力、任务难度和运气等因素，同时从这三个维度对归因进行分类，帮助我们更好地理解个体的归因方式及其对后续行为的影响。

4.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__________。

答案：道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，三者相互联系、相互影响。

三、判断题

1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

答案：错误。教育心理学既研究学生的群体差异，如不同年龄阶段、不同性别学生的心理特点和学习规律等；也研究个体差异，如个体的智力差异、性格差异、学习风格差异等，个体差异对学习和教学都有着重要的影响。

2.学习动机越强，学习效果就越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。

3.定势对问题解决只有消极影响。（）

答案：错误。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。定势对问题解决既有积极影响，也有消极影响。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

4.有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）

答案：正确。这是奥苏贝尔对有意义学习的定义，强调了新知识与已有知识之间的内在联系，这种联系不是人为强加的，而是实质性的，即能用不同形式表达相同的内容。

四、解答题

1.简述影响学习迁移的主要因素。

答案：

（1）相似性：①学习材料之间的相似性，包括结构特征和表面特征的相似。例如，数学中不同类型的几何图形在结构上有相似之处，会影响学生对知识的迁移。②学习情境的相似性，如学习的场所