（新统编版）语文九年级下册 第一单元 大单元整体教学设计 .pdf

领略诗人的情思触摸时代的脉搏

统编初中语文九年级下册第一单元整体学设计

【教材简析】

本单元为九年级下册第一单元，是全套科书中第二个诗歌单元，所选作品主要是新诗，也有以

旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗，其中《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》等六首是中国

新诗；《梅岭三章》是以旧体表现时代内容的诗作；《海燕》则是外国散文诗。诗歌主题也较为丰富，

或饱含丰厚的情感，或蕴含深刻的哲理。《祖国啊，我亲爱的祖国》是抒情诗，诗歌以“我向祖国

倾诉的独特形式，描述了中国过去的贫穷和人民千百年来的梦想与苦难，展现了中国让人振奋的新生

和崛起，体现了个人与祖国唇齿相依、不可分割的关系，深情地抒发了诗人对自己祖国的无比热爱、

无限期盼和献身决心。《梅岭三章》运用绝句的形式，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和革

命必胜的信念，豪迈而悲壮。《短诗五首》中《月夜》运用托物咏志的手法，表现了“五四运动〃时

代背景下，诗人独立不移的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神；《萧红墓畔口占》诗人

通过自己去拜祭萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情；《断章》这首哲理诗，撷取一

幅白日游人观景的画面，表现了诗人从刹那的感觉中获得的哲理与智慧；《风雨吟》表达出一种战胜

风雨的决心和勇气；《统一》以“树叶”、花朵”、“果实”这些平凡的物象，形象地向人们阐释

了现象和本质的道理。《海燕》是著名的散文诗，塑造了“海燕大无畏的英雄形象，用象征手法热

情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。本单元的写作是“学习扩写“，引导学生学会

通过合理的联想和想象扩充细节和情节，与诗歌诗情思想的跳跃性一致。

本单元整体学设计的核心任务是：完成单元写作实践一的扩写任务。该核心任务紧密结合材

“写作实践，引导学生在学习本单元诗歌的基础上，总结对诗歌的认识，同时训练本单元的写作一

一扩写。具体要求如下：

学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，

从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。

诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是

讲究节奏和韵律。

提示：

1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。

2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。

【单元知识建构】

1.诵读诗歌，把握感情基调，感受诗歌节奏韵律与诗歇情感表

达的关系；

《祖国啊，我亲2.把握诗歌意象，解读意象的内涵，探究诗人的情感脉络；

爱的祖国》3.深刻体会诗人爱国情感的深沉真挚，把握诗中的抒情主人公

形象；

4.拓展阅读，初步建构现代诗歌阅读策略。

1.借助课文的“助读系统，整体把握组诗内容及其三章互为

一体的特点；

2.自由诵读，感知组诗“旧体写新意的特点，把捏诗中三组

《梅岭三章》

意象的不同内涵，体味诗人炽热激烈的羊命情怀；

3.品味富有表现力的诗句，初步了解20世纪中国革命家诗人

的传统诗歌创作风格。

阅

读

1.朗读诗歌，从诗歌韵脚、句式特点等方面，感知新诗形式自

由的韵律美；

《短诗五首》2.把握诗歌意象内涵，解读诗歌传递的感情及哲理，感受新诗