六年级信息技术上册 有趣的食物链教学设计 冀教版.docx

六年级信息技术上册有趣的食物链教学设计冀教版

授课内容

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授课时间

教材分析

嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索六年级信息技术上册的“有趣的食物链”啦！这可是冀教版教材里的一课，超级实用哦！咱们要通过这堂课，不仅学习到食物链的知识，还能用电脑软件把它制作得图文并茂，简直酷炫到没朋友！??咱们一起来开启这场奇妙的食物链之旅吧！??

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，学会从信息社会中获取、处理和利用与食物链相关的信息。

2.增强学生的计算思维，通过设计食物链模型，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.发展学生的数字化学习与创新实践能力，学会运用信息技术进行合作学习和创造性表达。

4.强化学生的信息技术应用伦理意识，引导学生正确对待食物链中的生态关系。

重点难点及解决办法

重点：食物链模型的构建与软件操作

难点：食物链中能量传递的规律理解及信息技术的应用

解决办法：

1.通过实物演示和多媒体教学，帮助学生直观理解食物链的构成。

2.分步骤讲解软件操作，提供示范视频，让学生跟随练习。

3.设计互动环节，让学生在小组讨论中共同解决问题，培养合作能力。

4.针对难点，设置练习题和案例分析，引导学生深入思考能量传递的规律。

5.利用网络资源，拓展学生的知识视野，提高信息技术应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《冀教版六年级信息技术上册》教材。

2.辅助材料：收集与食物链相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于展示和讲解。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等电子设备，确保软件操作演示流畅。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造互动学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习食物链的基本概念和层次结构。

-设计预习问题：围绕“食物链的构成与能量流动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“食物链中不同层次生物的能量来源是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生的预习笔记或提交的预习成果来评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物链的基本概念和层次结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然界中的食物链图片或视频，引出“食物链的构建”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物链的构建过程，结合实例帮助学生理解能量传递和生物之间的相互依赖关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并构建简单的食物链模型。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验食物链的构建过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物链的构建过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食物链的构建方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后构建一个完整的食物链，并分析其中的能量流动。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍、网站，供学生进一步了解食物链的复杂性和重要性。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

食物链是生态系统中一个重要的概念，它揭示了生物之间的相互依赖和能量流动的关系。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-**生态系统的多样性**：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，以及它们中的食物链特点。

-**食物网**：讲解食物网的概念，以及食物网与食物链的区别和联系。

-**能量金字塔**：介绍能量金字塔的结构和原理，以及能量在生态系统中的流动规律。

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