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一年级下册《猜字谜》教学设计.docx

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一年级下册《猜字谜》教学设计

一、课程简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

教学背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（1）汉字文化的魅力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（2）培养学生的逻辑思维与创造力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

学生基本情况分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（1）学生的认知水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（2）学生的兴趣爱好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

教学资源准备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（1）教具与学具介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（2）辅助教材及网络资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

二、教学目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

知识与技能目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（1）掌握基本的字谜解题技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（2）学会通过字谜进行联想和推理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

过程与方法目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（1）培养学生的观察力和注意力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（2）训练学生的思维逻辑和解决问题的能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（1）激发学生对传统文化的兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（2）培养合作学习和创新精神．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

三、教学重点与难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

教学重点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（1）字谜的基本构造和规律．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（2）解题过程中的逻辑推理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

教学难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（1）字谜中隐含的文化元素解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

（2）复杂字谜的拆解与组合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

四、教学过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

课程导入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（1）利用实物或图片引出“猜字谜”主题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（2）分享一些有趣的字谜故事，激发学生兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．32

知识讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（1）解释字谜的定义、分类及构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（2）展示不同类型字谜的示例，分析其特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

师生互动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（1）引导学生尝试自己编字谜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（2）分组讨论，分享各自编的字谜并互相评价．．．．．．．．．．．．．．．．．37

小组讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（1）小组内交流解字谜的经验和方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（2）每组选出代表展示成果，其他组提出建议和想法．．．．．．．．．．．39

教学知识点小结．．．．．．．．．．．．．．．．

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