小学英语课堂教学设计.pptxVIP

小学英语课堂教学设计陈静

ChildrenCharacteristicsofchildrenShort-term（短期的）memoryTakingtimeRepetition

1Can’tconcentrateforlong2Readthetextafteryou.3Play:Now,children,lookoutofwindows.Whatcanyousee?Thencounthowmanytreesthereare.etc.4Deliberatelymobilizethechildren.Shortattentionspan（一段时间）I.Children

01Keepthembusy:02Interview03What’syourname?04Whereareyoufrom?05What’syourfavoriteanimal?VeryenthusiasticI.Children

Fondofsinging,dancing,andgamesEncouragementneedingTeachers:motivators（激发者）I.Children

强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。02改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。01英语课程改革的重点

STEP3STEP2STEP1使语言学习的过程的成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基础教育阶段英语课程的任务

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

面向全体学生，注重素质教育01采用活动途径，倡导体验参与03开发课程资源，拓展学用渠道05突出学生主体，尊重个体差异02注重过程评价，促进学生发展04整体设计目标，体现灵活开放基本理念06

课程目标01基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。02

一级目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级目标对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的有关信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

内容标准小学阶段语言技能的目标要求有以下特点：一、侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。二、采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。三、遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程。如采用做动作等体态语言和唱、玩、做手工、演等多种外显形式促进语言技能的发展。

注重充分调动学生的智力因素和非智力因素。在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素；通过唱、演、玩、画画、涂色、做手工等形式，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素。

科学描述各项语言技能的目标。如用“做动作、指图片、涂颜色、画图、做手工”等，反映学生听的技能目标；用“模仿说、认读、朗读、看懂（阅读）、书写、模仿范例写”和“玩、演、视听”等，准确描述综合语言能力的目标。

在基础教育阶段英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应注意以下几点：1坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授2防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向3倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式4针对小学学段学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系5

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