Unit 5 Look at me（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册.docx

Unit5Lookatme（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Unit5Lookatme”为主题，通过丰富多彩的课堂活动，引导学生学习如何描述自己的外貌和性格特点。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求，旨在提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言意识，提高对英语语音、词汇和句型的感知能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化中描述个人特征的方式。

3.培养学生的思维品质，通过描述自己，发展逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的学习能力，学会运用英语进行自我介绍和交流。

三、学情分析

三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心和兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已经接触过一些基本的英语字母和简单的单词，但对词汇和语法结构的掌握还不是很牢固。在能力方面，学生的听、说能力较强，但读、写能力相对较弱，尤其是在书写时容易出现拼写错误。

学生的行为习惯和学习态度对课程学习有着重要影响。部分学生可能存在课堂参与度不高，害怕犯错而不敢开口说英语的情况。此外，学生在课堂上容易分心，需要教师耐心引导和鼓励。

针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作和互动，帮助学生克服害怕犯错的心理障碍，提高他们的英语口语表达能力和团队合作能力。在教学过程中，教师将注重培养学生的英语学习习惯，引导他们养成良好的学习态度，为今后的英语学习打下坚实的基础。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：译林版英语三年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：图片卡片、实物教具、英语歌曲、角色扮演道具

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列与自身外貌相关的图片，如头发的颜色、眼睛的形状、衣服的款式等，引导学生观察并描述图片中的人物特征。随后，教师邀请一位学生上台，展示自己的外貌特征，并请其他学生用英语描述这位同学的外貌。通过这个活动，激发学生对描述个人特征的兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）教师通过PPT展示关于描述个人特征的关键词汇和句型，如“Ihave...”、“Myhairis...”、“Iam...”，并逐一解释其含义和用法。同时，教师示范如何将这些词汇和句型组合成完整的句子。（用时5分钟）

（2）教师邀请几名学生上台，根据PPT上的词汇和句型，描述自己的外貌特征。其他学生注意听并尝试模仿。（用时5分钟）

（3）教师播放一段关于描述个人特征的英语对话视频，让学生观看并总结对话中出现的词汇和句型。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）学生分成小组，每组选择一位成员作为“模特”，其他成员根据“模特”的外貌特征，用英语描述他的/她的外貌。（用时10分钟）

（2）每组选派一名代表，向全班展示他们的描述，其他小组进行评价和补充。（用时10分钟）

（3）教师提供一些额外的描述个人特征的词汇和句型，让学生自由组合，进行角色扮演，模拟真实场景下的自我介绍。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论如何用英语描述自己的外貌特征，包括身高、体重、肤色、发型、眼睛颜色等。（举例回答：Iamtall/short.Ihavelong/shorthair.Myeyesarebig/small.）

（2）讨论如何用英语描述自己的性格特点，如性格开朗、内向、爱好等。（举例回答：Iamacheerfulperson.Iamshy.Ilikereading/playingsports.）

（3）讨论如何用英语描述自己的家庭情况，如家庭成员、家庭关系等。（举例回答：Ihaveafamilyoffour.Myparentsareteachers.Ihaveayoungerbrother/sister.）

5.总结回顾

教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括描述个人特征的关键词汇和句型。随后，教师提问：“今天我们学习了如何用英语描述自己的外貌和性格特点，你们觉得这些知识在现实生活中有什么用呢？”引导学生思考并分享自己的看法。最后，教师强调本节课的重难点，即如何正确运用描述个人特征的词汇和句型进行交流。（用时5分钟）

总用时：25分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的基本词汇外，可以引入更多描述外貌和性格特点的词汇，如“curly”、