人教版七年级下册第四单元第五章：《人体内废物的排出》教学设计.docx

人教版七年级下册第四单元第五章：《人体内废物的排出》教学设计

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课时：计划1课时

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一、设计思路

嘿，各位亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——《人体内废物的排出》。你们知道吗？人体就像一台精密的机器，每天都要处理掉各种“垃圾”，保持健康运转。这节课，咱们就来揭开这些“垃圾”是如何被排出体外的神秘面纱。让我们一起走进人体的“污水处理厂”，看看那些看不见的英雄们是如何工作的吧！????????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过学习人体内废物的排出过程，提升学生的生命观念，认识到人体是一个复杂而神奇的系统。其次，培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据。再者，强化学生的社会责任感，认识到健康生活方式的重要性，以及保护环境、维护生态平衡的责任。最后，培养学生的合作精神，通过小组讨论和协作，让学生学会分享和交流，共同完成学习任务。

三、学情分析

在七年级下册的《人体内废物的排出》这一章节，我们的学生群体正处于青春期，他们的好奇心强，对自身生理变化特别感兴趣。从知识层面来看，学生们已经接触过一些基础的生物学知识，对人体的基本结构有一定了解，但对于人体内部废物的排出机制可能还较为陌生。在能力方面，学生们具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，但可能缺乏系统思考和问题解决的能力。

素质方面，学生们在合作学习、批判性思维和科学探究等方面有待提高。他们的行为习惯各异，有的学生可能对课堂纪律较为遵守，有的则可能较为活跃，需要更多的引导和关注。这些因素对课程学习有着直接的影响。例如，对于新知识的接受程度可能因学生的先前知识储备而异，活跃的学生可能更易于参与课堂讨论，而纪律性强的学生则可能更专注于实验操作。

在这样的背景下，教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，同时，通过实验和案例分析，帮助学生建立系统的知识体系，提升他们的科学探究能力和生命观念。此外，还需培养学生的合作意识和责任感，让他们在小组活动中学会相互尊重、共同进步。

四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级下册生物课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与人体内废物排出相关的图片、图表、视频，如肾脏过滤过程的动画、消化系统工作图等。

3.实验器材：准备实验试管、过滤纸、水、肥皂水、小苏打等，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设立分组讨论区，配备实验操作台，并确保教室内环境整洁，光线充足，有利于学生观察和实验操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们之前学习了人体的消化系统和呼吸系统，知道它们各自的功能是什么？”

2.学生回答后，教师总结：“好的，消化系统负责食物的消化和营养物质的吸收，呼吸系统负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。今天我们要学习的是人体的第三大系统——泌尿系统，它负责排出体内多余的水分和废物。”

二、新课讲解

1.教师介绍泌尿系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。以图表形式展示泌尿系统的结构和功能。

2.教师重点讲解肾脏的功能。首先，展示肾脏的图片，让学生了解肾脏的形状和位置。然后，通过讲解肾小球、肾小管等结构的功能，让学生了解肾脏如何过滤血液中的废物和多余水分。

3.教师通过实验演示，展示肾脏过滤血液的过程。让学生观察并记录实验现象，从而加深对肾脏功能的理解。

4.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球的过滤、肾小管的重吸收和分泌。通过图片和视频展示尿液的形成过程，让学生直观地了解尿液的形成。

三、课堂活动

1.小组讨论：教师提出问题：“尿液中有哪些废物？这些废物是如何被肾脏过滤出来的？”学生以小组为单位进行讨论，分享自己的观点。

2.角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演肾脏、输尿管、膀胱和尿道等角色，模拟尿液在泌尿系统中排出的过程。通过角色扮演，让学生更加直观地了解尿液排出过程。

3.实验操作：教师指导学生进行尿液形成实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对尿液形成过程的理解。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了人体内废物的排出过程，了解了肾脏、输尿管、膀胱和尿道的作用。尿液是如何在泌尿系统中形成的？”

2.学生回顾课堂所学，教师提问：“同学们，你们知道为什么人体需要排出废物吗？”

3.学生回答后，教师总结：“人体排出废物是为了维持内环境的稳定，保证身体的健康。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意饮食、锻炼，预防疾病。”

五、布置作业

1.学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

2.教师布置拓展作业：“回家后，调查你所在地区的污水处理设施