《东北地区的地理位置与自然环境》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版初中地理八年级下册.docxVIP

《东北地区的地理位置与自然环境》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版初中地理八年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《东北地区的地理位置与自然环境》是湘教版初中地理八年级下册第六章第一节的内容。东北地区作为我国重要的地理区域，其独特的地理位置和自然环境对区域的发展有着深远影响。本节内容是学习东北地区人文地理特征以及后续探究区域发展的基础，在教材中起着重要的铺垫作用。教材首先介绍了东北地区的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置和相对位置，引导学生从多个角度认识区域地理位置的重要性。接着阐述了东北地区的自然环境，涵盖地形、气候、河流等要素。通过对这些内容的学习，帮助学生建立起区域自然地理环境的整体认知，理解各自然要素之间的相互关系，同时为后续学习东北地区的农业、工业等人文地理内容奠定基础。并注重图文结合，配有丰富的地图、景观图和图表，如“东北地区在中国的位置图”“东北地区地形分布图”“哈尔滨气温曲线和降水量柱状图”等，直观形象地展示地理信息，有助于学生对知识的理解和掌握。教材还设置了“活动”栏目，鼓励学生通过思考、讨论和实践，提高地理学习能力和思维能力。

二、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能够通过阅读地图等资料，准确描述东北地区的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置和相对位置，并理解其地理位置的重要性。能够识别东北地区的主要地形区、山脉、河流等自然地理事物，掌握其分布特点，形成对东北地区自然环境的整体认知。

2.综合思维：运用综合思维，分析东北地区地理位置对其气候、农业、交通等方面的影响，理解自然地理环境各要素之间相互联系、相互影响的关系。例如，分析东北地区纬度较高对气候的影响，以及这种气候条件对农业生产的影响；探讨地形对河流分布和流向的影响等。

3.人地协调观：通过案例分析，让学生认识到人类活动与自然环境的相互关系，树立人地协调的观念。如了解东北地区人民如何因地制宜利用当地的自然环境发展农业、工业等生产活动，以及在发展过程中如何保护自然环境，实现可持续发展。

4.地理实践力：组织学生开展地理实践活动，如绘制东北地区的轮廓图、制作地形模型等，增强学生对东北地区地理特征的感性认识。鼓励学生运用所学知识，对东北地区的某一自然现象或人类活动进行分析和解释，提高学生的地理实践能力和解决实际问题的能力。

三、学情分析

八年级下册学生在之前已经学习了地球与地图、世界地理和中国地理总论等基础知识，具备了一定的读图能力、空间想象能力和地理思维能力。他们对地理事物和现象有一定的好奇心和求知欲，但对于区域地理的学习方法和综合分析能力还有待进一步提高。这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的地理图像、视频等资料比较感兴趣，能够通过观察和思考获取一定的地理信息。但在归纳总结地理规律、分析地理要素之间的内在联系等方面还存在一定困难，需要教师在教学过程中加以引导和启发。部分学生可能对东北地区有一定的了解，如通过电视、网络等媒体了解到东北地区的冰雪景观、特色美食等，但对东北地区的地理位置和自然环境的深入认识还较为欠缺。教师可以结合学生已有的生活经验，引导学生将生活中的地理现象与课堂知识相结合，提高学生的学习积极性和主动性。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）东北地区的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置和相对位置的特点及其重要性。

（2）东北地区的地形特征，主要地形区的分布，以及地形对河流、农业等的影响。

（3）东北地区的气候特征，气候类型的分布，以及气候对农业生产的影响。

2.教学难点：

（1）理解东北地区地理位置对其自然环境和经济发展的影响，以及自然环境各要素之间的相互关系。

（2）学会运用地图和相关资料，分析归纳东北地区的自然地理特征，并能运用所学知识解释一些地理现象。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解东北地区地理位置、地形、气候等基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。例如，在介绍东北地区的经纬度位置时，明确指出其大致范围，并讲解这一纬度位置对气候的影响。

（2）直观演示法：利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示东北地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。如播放一段关于东北地区冬季雪景的视频，让学生直观感受其寒冷的气候特点；展示“东北地区地形分布图”，帮助学生了解主要地形区的分布。

（3）问题驱动法：提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考。如在学习东北地区的气候时，提问“东北地区冬季漫长寒冷的原因是什么？”“这种气候对当地的农业生产有哪些影响？”激发学生探究的兴趣。

（4）小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究一些复杂的地理问题。如在分析东北地区地形对河流分布的影响时，让学生分组讨论，绘制简单的示意图，培养学生的合作能力和思维能力。

2.学习