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研究报告

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政史综合教研记录(3)

一、教研活动概述

1.1.教研活动背景

(1)在当前教育改革的大背景下，政史综合教研活动应运而生。随着新课标的实施，教师们面临着教学内容的调整、教学方法的改进以及学生能力培养的新要求。为了适应这些变化，提升政史教学的整体质量，学校组织了此次教研活动。通过集中讨论和实践探索，旨在寻找有效的教学策略，促进教师专业成长。

(2)近年来，政史学科在课程设置、教学方法以及评价体系等方面都发生了深刻的变化。为了使教学内容更加贴近学生实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治素养和历史思维能力，教研活动特别强调了课程整合、情境教学和评价多元化的重要性。同时，针对教师在教学过程中遇到的难题，如学生参与度低、教学效果不佳等问题，活动也提出了相应的解决方案。

(3)本次教研活动背景的设定，还考虑到了当前社会对政治和历史教育的关注。政治教育关乎国家和社会的未来，历史教育则有助于传承文化、启迪智慧。在新的历史时期，加强政史教育对于培养具备社会责任感和国际视野的公民具有重要意义。因此，通过开展教研活动，不仅能够提升教师的教学能力，还能为学生的全面发展奠定坚实的基础。

2.2.教研活动目标

(1)教研活动的主要目标是提升教师对政史学科教学的理解和把握。通过深入研讨，使教师能够准确解读教材，把握教学重难点，从而提高教学设计的科学性和针对性。此外，旨在通过实践探索，形成一套符合学生实际、体现时代特色的教学模式。

(2)教研活动还旨在加强教师之间的交流与合作。通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师间的信息共享和资源共享，形成良好的教学研究氛围。同时，鼓励教师积极参与教学科研，提升自身的教育教学水平。

(3)最后，教研活动旨在培养学生的政治素养和历史思维能力。通过改进教学方法，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，使学生能够在掌握知识的同时，培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力，为成为具有社会责任感和国际视野的现代公民打下坚实的基础。

3.3.参与人员及分工

(1)参与本次政史综合教研活动的教师包括中学政治和历史学科的教师，共计20人。活动由学校教务处牵头，组织了专门的教研团队，负责活动的策划、组织和实施。教研团队由教务处主任担任组长，政治和历史学科教研组长担任副组长，成员包括各年级的骨干教师和青年教师。

(2)在活动中，每位教师根据自身特长和教学需求，承担了不同的分工。政治学科教师主要负责政治理论教学方法和策略的探讨，历史学科教师则侧重于历史知识的传授和历史思维能力的培养。同时，青年教师负责搜集和整理必威体育精装版的教学资源，骨干教师则负责指导青年教师，分享教学经验。

(3)除了教师之外，活动还邀请了学校领导、学科专家和校外教育专家参与。学校领导负责对教研活动进行监督和指导，确保活动按照既定目标顺利进行。学科专家和校外教育专家则提供专业意见和建议，对教研活动的内容和形式进行点评和指导，以提升教研活动的质量和效果。

二、教材分析

1.1.教材内容概述

(1)本教材以我国政治和历史两个学科为核心，旨在帮助学生全面了解国家政治制度、历史发展脉络以及社会主义核心价值观。教材内容分为政治模块和历史模块，政治模块涵盖政治制度、政治理论、政治生活等方面；历史模块则包括中国古代史、中国近现代史、世界史等内容。

(2)教材内容设计注重知识体系的完整性和逻辑性，同时强调理论与实践相结合。在政治模块中，教材通过案例分析、政策解读等方式，引导学生深入理解政治理论；在历史模块中，教材以时间为线索，通过历史事件、人物介绍，帮助学生了解历史发展的脉络。

(3)教材内容还注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。在教材中，设置了多个互动环节，如思考题、讨论题等，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论。此外，教材还融入了多媒体教学资源，如图片、视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.2.教材重难点分析

(1)在政治模块中，教材的重难点主要集中在政治制度及其运行机制的理解和把握。学生对政治制度的理解往往需要结合具体的历史背景和社会现实，因此，如何准确阐释政治制度的形成过程、运行原则及其在现代社会中的实际应用，是教学中的难点。此外，政治理论的学习往往较为抽象，需要教师通过案例教学和情境教学等方式，帮助学生建立起政治理论与实际生活的联系。

(2)历史模块的重难点则在于对历史事件和历史人物的深度解读。学生需要对历史事件的时间、地点、人物、原因和影响进行全面的梳理和分析。例如，对于重大历史转折点的研究，不仅要求学生掌握事件的表面事实，还要深入探究其背后的历史规律和深刻内涵。此外，历史人物的评价也是教学难点，需要教师引导学生从多角度、多维度去评价历史人物，避免片面化和刻板印象。

(3)教材的另一个重难点是培