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2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期全册（教案含反思）

沪教版（上海）初中地理六年级第二学期目录全球篇

1.地球的运动

1.1地球概述

1.2地球的自转

1.3地球的公转

本章复习与测试

2.陆地与海洋

2.1全球海陆分布

2.2世界的地形

2.3海陆的变迁

2.4河流和湖泊

2.5世界的海洋

本章复习与测试

3.天气与气候

3.1多变的天气

3.2多样的气候

3.3世界气候类型

3.4气候与人类活动

本章复习与测试

4.人口、资源与环境

4.1世界的人口

4.2世界的人种、宗教和语言

4.3自然资源的利用和保护

4.4环境污染及其防治

本章复习与测试

5.自主学习认识地区

《地球概述》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理六年级第二学期

教学环节

具体内容

一、教材分析

《地球概述》是沪教版（上海）初中地理六年级第二学期的开篇章节，具有基础性和引领性作用。教材从地球的形状、大小等基本特征入手，逐步深入到地球仪的构造与使用，旨在帮助学生构建对地球的初步认知框架。通过丰富的图片、简洁的文字描述以及直观的实验示例，引导学生了解地球在宇宙中的位置和自身的独特性质。这部分内容不仅为后续学习地球的运动、地理现象的形成等知识奠定基础，更能激发学生对地理学科的好奇心与探索欲，培养学生的空间思维和科学探究精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）理解并掌握地球的形状和大小的相关知识，能够阐述人类对地球形状认识的历程。

（2）熟悉地球仪的基本构造，学会使用地球仪确定地理位置，识别经纬线、经纬度。

2.教学难点：

（1）建立地球的空间概念，理解地球的球体形状以及经纬线在地球表面的分布规律，尤其是经纬度的划分和计算。

（2）运用地球仪和相关知识，解决实际生活中的地理定位问题，如在地图上确定某一城市的经纬度位置，并理解其地理意义。

三、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过认识地球的基本特征，让学生理解人类生活在地球上，地球为人类提供了生存和发展的空间与资源，初步树立人地和谐共生的观念，例如意识到地球资源的有限性，需要合理开发利用。

2.综合思维：培养学生从多个角度思考地球相关问题的能力，如从历史发展角度了解人类对地球形状的认知过程，从空间角度理解地球仪上经纬线的分布和作用，提升学生综合分析和归纳总结的思维素养，如分析不同历史时期人们判断地球形状依据的合理性。

3.区域认知：借助地球仪的学习，使学生能够从宏观角度认识地球表面不同区域的划分，理解经纬度与地理位置的关系，为后续深入学习区域地理特征和差异奠定基础，如通过经纬度确定不同气候区域的大致范围。

4.地理实践力：鼓励学生通过观察地球仪、制作简易地球模型、使用地图等实践活动，提高学生动手操作和运用地理工具解决实际问题的能力，如利用地球仪测量任意两点间的大致距离。

四、学情分析

六年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。在日常生活中，他们对地球有一定的感性认识，如知道地球是人类的家园，能从图片、视频中看到地球的外观等。但对于地球的精确形状、大小以及地球仪所蕴含的复杂地理信息，理解起来存在一定困难。学生已具备一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但在空间想象、知识整合以及运用所学知识解决实际问题方面的能力还有待提高。因此，教学过程中需采用直观、生动的教学方法，结合学生熟悉的生活实例，引导学生逐步深入理解地球相关知识。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）直观演示法：运用地球仪、地图、地球卫星图片、动画视频等直观教具，展示地球的形状、大小以及地球仪的构造，让学生获得直观的感性认识，例如播放人类首次环球航行的动画视频，帮助学生理解地球是球体。

（2）案例分析法：通过分析人类探索地球形状的历史案例，如麦哲伦环球航行、古代天圆地方说的局限性等，引导学生思考和总结，培养学生分析问题的能力，如探讨古代中国人根据什么现象提出天圆地方说。

（3）小组合作探究法：组织学生分组进行探究活动，如测量地球仪上不同地点的经纬度、制作简易地球仪等，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，培养团队协作精神，如小组合作测量地球仪上赤道周长并换算成实际地球周长。

（4）问题导向教学法：提出一系列富有启发性的问题，如“为什么站得高看得远能证明地球是球体？”“地球仪上的经线和纬线有什么不同？”等，激发学生的思考，引导学生主动探索知识，培养自主学习能力。

2.学习策略：

（1）自主预习法策略：布置预习任务，让学生提前查阅资料，了解地球形状和大小的相关信息，培养学生自主获取知识的能力，如让学生通过网络查找古代不同文明对地球形状的认知。

（2）实践操作法：鼓励学生在课堂内外积极参与实践活动，如制作地球模型