3.3+海陆的变迁+第一课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第三章陆地和海洋第三节海陆的变迁第一课时

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

七年级

新授课

2

45分钟

课程标准

举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教材分析

《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第三章第三节内容。在此之前，学生已学习了海陆分布相关知识，本节课进一步探究海陆的动态变化。教材从“沧海桑田”的现象引入，列举海陆变迁实例，阐述变迁原因，介绍大陆漂移学说，为后续学习板块构造学说奠定基础，在教材中起着承上启下的作用，有助于学生构建完整的地理知识体系。

核心素养

目标

地理实践力：通过分析海陆变迁实例，培养学生观察、收集和处理地理信息的能力，学会从地理现象中探究本质。

综合思维：运用大陆漂移学说解释地理现象，引导学生从地理要素相互联系的角度思考问题，提升综合分析能力。

区域认知：帮助学生认识不同区域海陆变迁的差异，理解区域地理环境的动态变化特征。

人地协调观：使学生认识到海陆变迁对人类活动的影响，以及人类活动对海陆变迁的作用，树立正确的人地关系理念。

教学重点

举例说明海陆变迁的证据；

阐述大陆漂移学说的基本内容和证据。

教学难点

1.理解海陆变迁的原因；

2.运用大陆漂移学说解释相关地理现象。

教学方法

案例教学法：以喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造陆等案例，引导学生分析海陆变迁，增强学生对抽象概念的理解。

直观演示法：借助图片、地图、动画等多媒体资源，直观展示海陆变迁过程和大陆漂移过程，降低学习难度。

小组合作探究法：组织学生分组讨论海陆变迁原因、大陆漂移证据等问题，培养学生合作学习和探究能力。?

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）课程导入（5分钟）

展示“沧海桑田”的图片或视频片段，提问学生对“沧海桑田”含义的理解，引出本节课主题——海陆的变迁。

提问：“在现实生活中，有没有什么现象能让我们感受到海陆是在不断变化的呢？”激发学生思考，活跃课堂气氛。

新知探究

1.海陆变迁的实例（10分钟）

展示喜马拉雅山发现海洋生物化石的图片和资料，引导学生思考：为什么在高山上会有海洋生物化石？组织学生讨论，得出喜马拉雅山曾经是海洋，后来变成陆地的结论。

展示我国东部海底古河道遗迹的图片，介绍相关发现过程，提问学生：海底出现古河道遗迹说明了什么？让学生理解我国东部海底曾经是陆地，后来变成海洋。

介绍荷兰围海造陆工程，展示荷兰围海大坝图片，讲解荷兰通过人类活动改变海陆分布的情况，引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响。

总结海陆变迁的实例，强调海陆变迁是一个漫长的过程，有些变化是自然因素造成的，有些则与人类活动有关。

2.海陆变迁的原因（7分钟）

结合前面的实例，组织学生分组讨论海陆变迁的原因。每个小组推选代表发言，分享讨论结果。

教师总结学生的发言，归纳海陆变迁的原因：地壳运动、海平面升降和人类活动。通过动画演示或示意图，解释地壳运动如何使海洋变成陆地（如喜马拉雅山的形成），海平面升降对海陆分布的影响（如我国东部海底的变化），以及人类活动（如围海造陆、填海造岛）对海陆变迁的作用。

3.大陆漂移学说（15分钟）

讲述魏格纳提出大陆漂移学说的故事，激发学生兴趣。展示世界地图，引导学生观察非洲和南美洲大陆轮廓的形状，提问学生：“大家发现非洲和南美洲大陆轮廓有什么特别之处吗？”让学生初步感受大陆漂移学说的依据。

介绍大陆漂移学说的基本内容：两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，周围是一片汪洋；后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成今天七大洲、四大洋的分布状况。利用动画演示大陆漂移的过程，让学生直观地了解大陆漂移的动态变化。

组织学生分组讨论大陆漂移学说的证据。提供相关图片和资料，如大西洋两岸古老地层的相似性、海牛和鸵鸟在非洲和南美洲的分布等，引导学生分析这些证据如何支持大陆漂移学说。每个小组派代表展示讨论成果，教师进行点评和补充。

运用大陆漂移学说，解释大西洋的形成和太平洋的变化。展示不同时期的海陆分布图，让学生观察大西洋是如何随着大陆的漂移逐渐形成的，以及太平洋在大陆漂移过程中的面积变化，引导学生推测太平洋未来的命运。

（三）课堂练习（7分钟）

在PPT上展示课堂练习题，题目涵盖海陆变迁的实例判断、海陆变迁原因的分析、大陆漂移学说的内容和证据等方面。例如：“下列现象能证明海陆变迁的是（）”“大陆漂移学说的证据不包括（）”等。

学生独立完成练习，教师巡视课堂，观察学生的答题情况，及时发现学生存在的问题并给予指导。

练习完成后，教师逐题讲解答案，强调重点知识点和解题思路，对学生的错误进行纠正和分析，帮助学