2025春统编版道德与法治七年级下册第三单元 在集体中成长《第六课 “我”和“我们”》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治七年级下册第三单元

《第六课“我”和“我们”》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是2025春统编版道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》中的《第六课“我”和“我们”》。下面，我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、开场白

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，对于学生正确价值观的形成和良好品德的培养起着至关重要的作用。《第六课“我”和“我们”》处于第三单元《在集体中成长》这一板块，旨在引导学生认识集体与个人的关系，帮助学生理解个人在集体中成长，集体对个人发展的重要性，从而培养学生的集体意识和团队精神。通过本节课的学习，学生将对自己在集体中的角色和责任有更清晰的认识，为他们在今后的学习和生活中更好地融入集体、发挥个人价值奠定坚实的基础。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

本单元聚焦于“在集体中成长”，集体生活是学生成长过程中的重要组成部分，而第六课作为单元的开篇，从学生熟悉的学校生活入手，引导学生认识集体、感受集体的力量，理解“我”与“我们”的关系，为后续学习集体生活中的规则、竞争与合作等内容做铺垫。同时，对学生树立正确的集体观念，培养良好的人际交往能力和团队协作精神具有重要的启蒙作用，在整个初中道德与法治课程体系中占据着基础性的地位。

（二）教材内容结构

本课共分为两框。第一框“集体生活邀请我”，主要帮助学生认识集体的含义，感受集体的温暖，理解集体的力量。通过设置“运用你的经验”“探究与分享”等活动，引导学生从自身经历出发，体会集体给个人带来的归属感和安全感。第二框“集体生活成就我”，着重阐述集体生活对个人成长的重要作用，包括在集体中涵养品格、发展个性等方面。教材通过丰富的案例和活动，让学生深入理解集体生活如何塑造个人，从而激发学生积极参与集体生活的热情。

（三）教材编写意图

教材编写紧密围绕学生的生活实际，以学生在集体生活中的体验为线索，遵循由浅入深、由感性到理性的认知规律。旨在引导学生通过对自身生活经历的反思和探究，形成对集体生活的正确认识，培养学生热爱集体、关心集体的情感，以及在集体中承担责任、完善自我的能力，促进学生全面发展和健康成长。

三、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的时期，自我意识逐渐增强，开始关注自己在集体中的地位和形象。他们渴望融入集体，结交朋友，但在处理个人与集体关系时，往往会因为自我中心意识较强，而出现一些困惑和矛盾。同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但逻辑思维能力还有待进一步提高。他们更倾向于通过具体的事例和生动的活动来获取知识，理解抽象的概念。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，运用贴近学生生活的案例和多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂，深入思考问题，帮助他们顺利解决在集体生活中遇到的问题，正确处理个人与集体的关系。

四、教学目标

（一）知识目标

了解集体的含义，认识集体的温暖和力量。

理解集体生活对个人品格涵养和个性发展的重要作用。

知道个人在集体中应承担的责任，明确个人与集体的相互关系。

（二）能力目标

通过分析具体事例，培养学生归纳、总结和分析问题的能力。

在小组讨论和合作探究中，提高学生的团队协作能力和表达能力。

引导学生反思自己在集体生活中的行为，提升学生在实际生活中正确处理个人与集体关系的能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强学生的集体荣誉感。

激发学生积极参与集体生活的热情，树立在集体中成长、为集体做贡献的意识。

引导学生尊重他人个性，学会在集体中发展自己的个性，培养包容和合作的精神。

五、教学重难点

（一）教学重点

感受集体的温暖和力量，理解集体力量与个人的关系。集体的力量对于学生的成长具有深远影响，只有让学生深刻体会到集体的力量，才能激发他们融入集体的积极性。

认识集体生活对个人品格涵养和个性发展的重要作用。这是学生在集体生活中实现自我成长的关键，也是本节课的核心内容之一。

（二）教学难点

正确理解个人与集体的关系，学会在集体生活中处理好个人利益与集体利益的冲突。由于学生自我意识较强，在实际生活中容易出现个人利益与集体利益冲突的情况，如何引导学生正确看待和处理这种冲突是教学的难点所在。

如何引导学生将在课堂上学到的集体观念和团队精神转化为实际行动，真正做到在集体生活中承担责任、关爱他人、积极奉献。将理论知识转化为实际行动，需要学生在长期的生活实践中不断践行，这对学生来说具有一定的挑战性。

六、教法

（一）案例教学法

通过选取贴近学生生活实际的典型案例，如班级在运动会上的表现、小组合作完成项目等，引导学生